《心理健康教育指导师培训评价规范》编制说明.docx

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《心理健康教育指导师培训评价规范》编制说明

一、工作简况

（一）任务来源

本标准由河南郑大人才资源开发有限公司提出，报河南省行为科学学会批准。本标准适用于心理健康教育指导师培训评价工作。

（二）起草单位情况

本标准起草单位包括：河南郑大人才资源开发有限公司、河南省行为科学学会、郑州大学考试与人才测评研究中心、郑州市现代人才测评与考试研究院。

（三）标准编制过程

（1）成立标准起草组，技术调研和资料收集

2024年4月23日，为保证制订工作的顺利开展、提高标准的质量和可用性，由起草单位和相关技术专家共同组建了标准起草组，负责对相关技术指标和试验方法编制和技术确定。通过制订工作方案，标准起草组进一步明确了目标要求、工作思路、人员分工和工作进度等。

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标准起草组对当前的心理健康教育指导师培训评价规范涉及的相关技术和要求进行了调研，搜集了众多相关的标准、文献、成果案例等资料，着手标准制定。

（2）确定标准框架，形成标准草案

2024年4月28日—5月17日，起草小组结合前期的调研和查阅资料，多次召开内部研讨会，并实地走访了几所中小学、高校和心理健康咨询机构，听取了相关方对标准的意见建议，形成标准大纲；对《心理健康教育指导师培训评价规范》的标准编制工作重点、标准制定依据和编制原则等形成了共识，完成标准草案稿的撰写。

（3）形成标准征求意见稿，开展征求意见

2024年5月24日，标准起草组对标准草案进行修改完善，包括调整整体框架结构、修改错误用词和格式，完善相关制度等，在反复讨论和论证的基础上，修改形成了标准征求意见稿。

二、标准制定的目的和意义

学生心理健康问题日益凸显。学校心理健康教育与五育的融合不深，不少学科教师存在重学科教学、轻心理健康教育的不良倾向，缺乏在课堂教学、班级管理、家校沟通中开展心理健康教育的策略。

要完善教师心理健康培训与评价考核体系，把心理健康教育

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培训纳入中小学全体教师、高校辅导员能力提升培训系列，打造适合学科教师的心理健康课程和资源，帮助教师有效使用心理健康教育策略方法，做到提前预防，及时发现学生心理问题、及时开展心理疏导。

目前，国内并未有关于心理健康教育指导师相关的标准，因此难以对心理健康教育指导师的培训内容与能力进行评估与分级，难以分辨心理健康教育指导师是否具有良好的指导能力，从而影响学生的心理健康教育工作。通过《心理健康教育指导师培训评价规范》团体标准的制定，对培训的心理健康教育指导师进行培训与评价，将心理健康教育指导师等级从低到高划分为初级心理健康教育指导师、中级心理健康教育指导师、高级心理健康教育指导师，不同等级的心理健康教育指导师须具备不同的申报条件与能力，便于对心理健康教育指导师能力进行评估，使校方通过等级能快速辨别心理健康教育指导师的教育能力，有利于学生的心理健康教育，对提高学生心理素质具有重要意义。

三、标准编制原则和主要内容

（一）标准编制原则及依据

本标准在编制的过程中遵循以下原则：

1.科学性原则。本规程的制定应综合考虑影响心理健康教育指导师培训评价规范中的各种要素，并科学体现各要素的重要性。

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2.实用性原则。本规程的制定应具有指导心理健康教育指导师培训评价规范的实用性，其他心理咨询相关职业也可参考执行。

3.先进性原则。本规程的制定应充分研究和分析心理健康教育指导师培训评价规范标准制修订的科学方法和理论，在兼顾当前中小学教师、高校辅导员心理健康教育指导能力需求现状的同时，还必须考虑到未来的发展趋势和需求，体现标准的前瞻性和引导性。

本标准起草过程中，主要按照GB/T1.1《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》、GB/T20000《标准化工作指南》、GB/T20001《标准编写规则》等要求进行编写。

（二）标准主要内容

1.培训对象

本章节规定心理健康教育指导师培训评价规范的基本要求、职业道德等内容。

2.培训要求

本章节规定心理健康教育指导师培训评价规范中培训要求的师资要求、课程要求、课程开发、档案管理、学习评价管理、结业证书管理等内容。

1）师资要求

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本节规定能够满足理论培训和技能训练需要，且具有丰富职业教育理论或实践经验，从事心理健康教育教学工作不少于5年的师资队伍。

2）课程要求

本节规定了课程要求的课程结构、基本理论课程等内容，其中基本理论课程包括职业教育基本理论、专业基本理论、专业技能课程。

3）课程开发

本节规定培训机构应能开发培养培训课程体系，并编制相应的教材或资料。

4）档案管理

本节规定应为参训教师建立档案相关内容。

5）学习评价管理

本节规定应对参训教师的学习情况进行综合评价，评价