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教育信息化促进小学数学问题链设计研究

摘要：在小学数学教学中，设计问题链主要涉及引入性问题链、差异性问

题链和诊断问题链等。在新课改大环境下，教育信息化与小学数学教学深度融

合，使得小学数学教师的教学工作过程愈加便利，数学教师要深刻认识问题链

的影响因素，通过教育信息化进行科学改革和创新，精心设计问题链，可使数

学教育整体水平得到提高。文章立足教育信息化，进一步分析小学数学教学现

状，在此基础上总结了几点应用问题链教学的重要意义，并提出了有效设计问

题链的方法。

关键词：问题链；小学数学；教育信息化；策略；方法

正文：在数学教学中，问题链的设计，可以根据教学内容和教学目标，创

设问题教学环境，提高学生学习数学知识的兴趣，从而提高教学质量。随着新

课改不断深化，“问题链”的设计和运用已成为教师进行数学教学改革和创新

的一种行之有效方法。在此种大环境下，教师精心设计问题链，既可以创造良

好的课堂气氛，又可以激发学生的思考能力，加深学生对数学知识的认知，从

而达到提高学生数学思维能力的目的。然而，一些教师在小学数学课堂上所设

计的问题链缺少探索性、针对性和启发性，很难发挥问题链的推动作用。为

此，这就需要小学数学教师积极把握教育信息化发展优势，通过信息技术优化

问题链设计方法，创新问题链内容，从而强化学生的数学学习体验，提高数学

教学的有效性。

一、小学数学教学状况

受传统教学观念的影响，一些小学数学教师在讲授数学知识时，往往只注

重学生对数学知识的认知程度，把成绩作为教学重点。在一定程度上忽视了对

学生综合素质和良好学习习惯的培养。传统单一教学方式，使得学生综合能力

及学习习惯等方面都存在较大缺陷和问题，如对数学知识存有反感情绪、上课

经常溜号及注意力不集中等，均将导致学生在学习过程中缺乏良好学习意识及

习惯，影响学生数学学习兴趣及能力。

二、小学数学教学问题链设计意义分析

（一）有利于突出学生主体性

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教师设计数学问题链，重点在于引导学生发现、分析和解决问题。在教学

过程中，教师要让学生根据问题进行思维，使其能自由地讨论，或者在小组中

进行交流，优化学习过程。数学问题链的设计与应用，十分符合新课改有关生

[1]

本地位的要求，可全面充分调动学生的主体性。

（二）对学生数学学习有促进作用

数学是一门极具抽象性、逻辑性的学科，每个数学知识都来源于问题。把

问题作为一种有效的手段来推动小学数学教学，能使学生在课堂上的主体性得

到真正的确立，从而使学生在课堂上成为“主人”。信息技术是一种可以有效

帮助学生解决学习问题的媒介，可以在不知不觉中激发学生对数学问题的探索

兴趣，提高学生学习自主性。

（三）有利于培养学生创新意识与能力

数学问题链以数学教材中的有关问题为中心，按照学生个性，运用适当的

方法，使学生能自主地思考问题，提高问题的解题能力，并逐渐培养学生创新

思维。在解决数学问题时，教师可以运用巧妙猜想方法，使每个学生都主动地

投入到学习中，引导学生活用思维去思考，这样即可在不知不觉中培养学生的

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创新意识和能力。

三、教育信息化背景下小学数学问题链类型分析

在小学数学课堂上，问题链呈现出多样化形态。教师可以结合教学目标及

内容，从细节出发，根