3.2 依法行使权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册.docx

3.2依法行使权利教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《3.2依法行使权利》选自2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册，是本册书的重点内容。本节课主要围绕公民如何依法行使权利展开，强调了在享有权利的同时，必须遵守法律法规，尊重他人权利，不得滥用权利。通过学习，使学生了解我国法律对公民权利的规定，认识到依法行使权利的重要性，培养其法治意识和道德素养，从而在日常生活中更好地维护自身权益，促进社会和谐稳定。

核心素养目标

本节课旨在培养学生法治意识、社会责任感和道德素养。通过学习，使学生能够理解并运用法律知识，依法行使权利，尊重他人权利，勇于承担责任；培养其在集体和社会中具有良好的行为规范，自觉维护社会公平正义，增强国家观念和公民意识，为成为具有法治观念和社会责任感的现代公民奠定基础。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的好奇心和探究欲。在知识层面，他们已经掌握了基本的法律常识，但对于如何在实际生活中依法行使权利仍存在一定的困惑。在能力方面，学生的独立思考能力和解决问题的能力逐步提高，但分析、综合、运用法律知识的能力尚需加强。在素质方面，学生的法治意识和社会责任感有待提升，部分学生的行为习惯仍需引导。

对本课程学习的影响方面，学生的好奇心和探究欲有利于激发学习兴趣，但过度活跃可能导致课堂纪律把控难度增加。此外，学生在法律知识掌握程度上的差异，可能导致在学习过程中对依法行使权利的理解和运用存在差距。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确理解和运用法律知识，培养良好的法治意识和行为习惯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教材。

2.软件资源：道德与法治教材配套课件、教学视频、案例分析材料。

3.课程平台：校园网络教学平台、课堂互动系统。

4.信息化资源：数字教材、电子教案、在线法律知识问答系统。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情景模拟、案例分析、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对依法行使权利的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道依法行使权利是什么意思吗？它在我们日常生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于公民依法行使权利的图片或视频片段，让学生初步感受到法律在日常生活中的重要性。

简短介绍依法行使权利的基本概念和意义，为接下来的学习打下基础。

2.依法行使权利基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解依法行使权利的基本概念、法律依据和原则。

过程：

讲解依法行使权利的定义，包括其法律依据和基本原则。

详细介绍依法行使权利的具体步骤和注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解依法行使权利在实际生活中的应用。

3.依法行使权利案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解依法行使权利的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的依法行使权利案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解依法行使权利的实践操作。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在实际生活中依法行使权利。

小组讨论：让学生分组讨论如何依法行使权利，并提出遵守法律、尊重他人权利的创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与依法行使权利相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对依法行使权利的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调依法行使权利的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括依法行使权利的基本概念、案例分析等。

强调依法行使权利在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极依法行使权利。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于依法行使权利的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了依法行使权利的基本概念、法律依据和原则，能够理解并运用法律知识分析实际生活中的问题。他们学会了依法行使权利的具体步骤和注意事项，提高了运用法律知识解决问题的能力。

2.过程与方法：

通过案例分析、小组讨论和课堂展示，学生学会了合作学习、探究学习的方法。他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观