2024-2025学年校园霸凌案例解析教学设计方案.docx

2024-2025学年校园霸凌案例解析教学设计方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年校园霸凌案例解析教学设计方案

教学内容

本节课的教学内容来自于八年级上册的《道德与法治》第四章第一节“尊重他人”。本节课的主要内容包括：

1.校园霸凌的定义和类型：让学生了解校园霸凌的定义，以及校园霸凌的常见类型，包括身体霸凌、言语霸凌、社交霸凌等。

2.校园霸凌的影响：让学生了解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个学校氛围的影响，包括心理、身体和社会方面的影响。

3.应对校园霸凌的方法：让学生学会如何预防和应对校园霸凌，包括自我保护的方法和求助的方式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.法治观念：使学生树立正确的法治观念，认识校园霸凌行为的违法性，明白法律对校园霸凌的禁止和制裁。

2.道德修养：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强学生之间的友爱情感，提高学生的道德素养。

3.问题解决：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生学会如何预防和应对校园霸凌，提高学生的自我保护意识和能力。

4.社会责任：培养学生关心社会、关爱他人的责任感，使学生积极参与到预防和减少校园霸凌的行动中，为创建和谐校园环境做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于尊重他人、与人相处的原则等基本道德观念，对校园霸凌有一定的认知，了解其对受害者、施暴者以及整个学校氛围的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生思维活跃，具有一定的分析问题和解决问题的能力，对实际案例感兴趣，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园霸凌的类型和影响方面，学生可能难以感同身受，对受害者心理创伤的理解可能不够深入。此外，学生在应对校园霸凌的方法上可能存在迷茫，需要通过案例解析和讨论，找到合理的应对策略。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、班级管理系统、学生座位安排等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：互联网资源，包括校园霸凌相关的新闻报道、案例分析文章、心理援助视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动提问等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引导学生关注校园霸凌现象。随后，教师提出问题：“同学们，你们对校园霸凌有什么看法？你们认为校园霸凌是什么原因导致的？”让学生发表自己的观点和看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解校园霸凌的定义、类型和影响。首先，教师简要介绍校园霸凌的定义，然后引导学生分析不同类型的校园霸凌行为。接着，教师详细讲解校园霸凌对受害者、施暴者以及整个学校氛围的影响，帮助学生深入理解校园霸凌的严重性。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨如何预防和应对校园霸凌。教师提出以下问题引导学生思考和讨论：“同学们，你们认为如何才能预防和减少校园霸凌现象？在面对校园霸凌时，我们应该采取哪些措施来保护自己和他人的权益？”学生分小组进行讨论，分享自己的观点和经验。教师巡回指导，引导学生提出合理的预防和应对策略。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于校园霸凌案例分析的练习题，要求学生结合所学知识，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。学生独立完成练习题，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调校园霸凌的违法性和危害性，提醒学生要尊重他人、关爱他人，积极参与到预防和减少校园霸凌的行动中。同时，教师鼓励学生在日常生活中多关注他人的需求，提高自己的道德素养。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习兴趣和需求，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解校园霸凌的现象和影响，提高学生预防和应对校园霸凌的能力。同时，教师积极培养学生的法治观念和道德素养，使学生在日常生活中能够践行尊重他人、关爱他人的价值观。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解校园霸凌的定义、类型和影响，掌握预防和应对校园霸凌的方法和策略。

2.法治观念：学生的法治观念得到加强，能够认识到校园霸凌行为的违法性，理解法律对校园霸凌的禁止和制裁。

3.道德修养：学生的道德修养得到提升，能够尊重他人、关爱他人，增强与人为善的意识。

4.问题解决：学生的分析问题和解决问题的能力得到锻炼，学会如何预防和应对校园霸凌，提高自我保护意识和能力。

5.社会责任：学生关心社会、关爱他人的责任感得