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必威体育精装版人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交

实验（一）》第二课时教案

第一章第1节孟德尔的豌豆杂文实验（一）

第二课时

一、教材分析：

本节是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第

一节内容的第二课时，由“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”

两部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过

程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，

引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，

最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。教材用科学方

法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中，体验“假说—

演绎法”这一科学研究的一般过程，体验孟德尔敢于质疑、敢于创新、

勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

二、教学目标⑴知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实

验及分离定律。

⑵情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创

新思维。

⑶能力方面：运用分离定律解释一些遗传现象。

三、教学重点难点

1、教学重点

（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。

（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

（3）运用分离定律解释一些遗传现象。

2、教学难点（1）对分离现象的解释。（2）对分离定律的理解。

（3）假说—演绎法。

四、学情分析：这部分的教学对学生的生物素养要求教高，学生

在学习“对分离现象的解释”中对于孟德尔提出的四点假说的理解和

领悟有一定的难度，教师应该引导学生从分析杂交实验的过程中尝试

自己提出几点假说，并通过亲自动手做“性状分离比模拟实验”来体

验孟德尔假说。在演绎推理假说的正确性过程中，教师也不能主观臆

断的直接告诉学生孟德尔的测交实验，而没有进行必要的分析为什么

要这样做。课堂中教师可以给学生提供一些实验的方案，让学生分析

讨论确定检验假说的合适的实验方案，这样学生才能真正理解测交的

目的，最终能够灵活运用。

五、教学方法

1．学案导学：见后面的学案。

2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展

示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布

置预习

六、课前准备

1资料查阅小组提出问题，让他们的查阅有针对性；指导和协助问

卷调查小组的问卷设计、收集和数据的统计和处理；与本地区的农业

科学研究单位联系,获得杂交水稻F1花粉,组织“水稻”实验小组做上

述实验观察，并拍摄实验小组观察水稻F1花粉的主要步骤和结果.

2作本节内容的教学课件。

3学用具的设计和准备

性状分离比模拟实验的材料用具：两个质地、颜色和大小相同的

布袋；黑白两色材质和大小

均相同的围棋籽各20颗；数据统计记录表格。总共12

份。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了

针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

一、理解什么叫做测交，理解测交如何验证孟德尔的假说。学会

绘制测交的遗传图解。

1、什么叫做“假说－演绎法”

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2、绘制测交的遗传图解并预测测交实验的结果：

P：

配子：

测交后代：

测交结果：

测交的实质：__________________________

根据一对相对性状的杂交实验归纳，并说出分离定律的内容有哪

些？对于一对相对性状而言，有多少种遗传因子组成类型的交配组合？

请写出这些交配组合及他们后代的遗传因子组成及比例。

孟德尔第一定律（分离定律）：

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