中职英语 外研版 职业模块服务类 Unit 2 Would You Like to Know the Schedule：Listening amp; Speaking 教学设计.docx

中职英语外研版职业模块服务类Unit2WouldYouLiketoKnowtheSchedule：Listeningamp;Speaking教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

中职英语外研版职业模块服务类Unit2WouldYouLiketoKnowtheSchedule：ListeningSpeaking教学设计，以培养学生在服务行业中的英语交际能力为目标。本单元主要围绕服务行业的时间表进行听说训练，通过听懂并表达服务时间、安排和活动，提高学生的听力技能和口语表达能力。教材内容紧密结合服务行业的实际场景，让学生在学习过程中能够更好地将英语应用于实际工作中。本单元的教学设计将注重听力训练、口语实践以及情景模拟，以提高学生在服务行业中的英语应用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在通过Unit2WouldYouLiketoKnowtheSchedule：ListeningSpeaking的教学，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力训练和口语实践，提高学生的听、说能力，使其能够准确、流畅地使用英语进行服务行业的交际。在文化意识方面，通过学习服务行业的时间表和相关表达，使学生了解和理解不同文化背景下的时间观念和交际习惯。在思维品质方面，通过分析、综合和判断等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养学生的学习策略和元认知能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit2WouldYouLiketoKnowtheSchedule：ListeningSpeaking之前，学生应该已经掌握了基础的英语语法知识、词汇量和日常英语交际用语。此外，他们可能已经接触过一些与服务行业相关的基本词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生通常对实际应用和实践操作较为感兴趣，特别是与未来职业相关的知识。在学习能力方面，他们可能具有较强的动手能力和直观学习能力，但对于理论知识的掌握可能相对较弱。学习风格上，他们可能更偏好通过实际操作和案例分析来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到一些新的专业词汇和表达方式，如服务行业的时间表和相关术语。此外，听力部分可能对部分学生来说具有一定难度，因为他们可能不熟悉服务行业的实际交流场景。在口语表达方面，学生可能需要注意语法错误和发音准确性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版中职英语职业模块服务类Unit2WouldYouLiketoKnowtheSchedule：ListeningSpeaking的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：收集整理与服务行业时间表相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和辅助说明。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如有需要，提前准备相关实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、听力口语练习区等，以创造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit2的预习PPT、视频讲解和相关文档，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“服务行业时间表的常见表达有哪些？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材，理解服务行业时间表的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前掌握新课内容。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个服务行业的实际时间表案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解服务行业时间表的听力技巧和口语表达。

-组织课堂活动：分组进行听力练习，让学生听录音并模仿发音。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和语言指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极做笔记，对听力技巧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中进行听力练习，互相纠正发音。

-提问与讨论