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《含有小括号的混合运算》说课稿

《含有小括号的混合运算》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工

作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说

课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《含有小括号的混合运

算》说课稿，欢迎大家分享。

《含有小括号的混合运算》说课稿1

一、教材分析

《含有括号的四则混合运算》人教版小学数学四年级下册第一单

元内容，是在学生已学过的混合运算及其运算顺序，初步认识小括号

的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结。

二、教学目标

知识与技能：使学生掌握含有两级运算（含有小括号、中括号）

的运算顺序，并能正确计算。

过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生主动参与教学活

动。

情感态度与价值观：培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、

协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。

三、教学重点和难点

重点：理解含有括号的四则运算的顺序。

难点：掌握含有括号的`四则运算的顺序。

四、教学法分析

从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。教学要越贴近学

生的实际，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，

让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆

说出自己的方法。坚持面向全体，以学生发展为本。让每个学生都有

所得，都有机会体会到成功的喜悦

五、教学流程

（一）创设情景，激趣导入

同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗前两天我们曾去过滑冰区，

也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。今天咱们到冰雕区走

一走，一起去研究一下冰雕区里的数学问题好吗（出示冰雕区的场景）

你从图中了解了哪些数学信息（这里给出的信息是：冰雕区上午

有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保洁员。）据

这些信息，你能提出哪些数学问题学生自由提问题。

（二）自主探究，解决问题

通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员”这个问题呢同学们

能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢放手让学生独立思

考写出算式。这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来

板书算式，然后请板书的学生说说自己的思考过程，请学生具体解释

一下270—180为什么要用括号小结：括号是用来改变运算顺序的。

1、出示例496÷12+4×2小组内讨论，说运算顺序，学生汇报运

算顺序，教师小结，学生独立计算。

2、在题目基础上加上小括号96÷（12+4）×2教师说明根据刚才

得出的结论先算小括号中的学生尝试计算。

3、引入中括号96÷【（12+4）×2】这个算式既有小括号又有中

括号，猜一猜该怎样计算？学生思考后发表意见，最后教师总结方法。

（三）、巩固练习、反馈提升

1、完成相应做一做，小组互出题目练习。

2、错例分析，提高解题的能力

（四）、全课总结、自我评价

《含有小括号的混合运算》说课稿2

尊敬的各位评委老师：你们好！

我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册

第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设

想，不妥之处，恳请各位教师指正。

一、我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书

《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础

知识，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和

（差）等混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，

认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算知识，

初步形成和提高计算能力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下

基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。

二、学情分析（根据考评要求，可不说）

因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象

思维能力，但仍然以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生

思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学

习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。

三、教学目标

根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教

学目标定位如下：

1、知识与技能：使学生通过具体情境问题