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人教(蒙教版)九年级全册信息技术1.2.1顺序结构
教案
科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节
指导教师授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材
人教(蒙教版)九年级全册信息技术1.2.1顺序结构教案
及章节名
称)
本节课的主要教学内容是顺序结构。顺序结构是指按照逻辑顺序,一步一
步执行的程序结构。顺序结构是程序设计中最基本、最常用的结构,也是
其他结构的基础。
教学内容与学生已有知识的联系如下:
教学内容分1.学生已经学习了计算机的基本操作,如启动计算机、使用键盘和鼠标
等。这些基础知识为学习顺序结构提供了基础。
2.学生已经掌握了基本的数学知识,如整数、分数和小数的运算。这些数
析学知识在编写顺序结构程序时会用到,如计算、比较等操作。
3.学生已经学习了编程语言的基本语法,如变量、数据类型、运算符等。
这些语法知识为编写顺序结构程序提供了支持。
4.学生已经了解了一些程序设计的基本概念,如算法、程序、调试等。这
些概念为学习顺序结构提供了背景知识。
核
心本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等
学科核心素养。
1.信息意识:通过学习顺序结构,使学生能够识别和理解程序设计中的顺序执行过
素程,培养对程序执行顺序的敏感性和判断力。
2.计算思维:通过编写顺序结构程序,培养学生的逻辑思维能力,使学生能够运用
计算思维解决实际问题。
养3.数字化学习与创新:通过学习顺序结构,使学生能够运用计算机编程解决问题,
培养学生的数字化学习能力和创新精神。
4.信息社会责任:通过学习顺序结构,使学生认识到编程对社会的重要性和影响
目力,培养学生的信息社会责任感。
标
1.学生层次:本节课面向的是九年级学生,他们已经具备了一定的计算机
学情分析基础知识,如计算机基本操作、基本数学知识、编程语言语法等。这些基
础知识为学习顺序结构提供了基础。
2.知识、能力、素质方面:九年级学生已经掌握了基本的数学知识,如整
数、分数和小数的运算,这些知识在编写顺序结构程序时会用到,如计
算、比较等操作。同时,学生已经学习了编程语言的基本语法,如变量、
数据类型、运算符等,这些语法知识为编写顺序结构程序提供了支持。此
外,学生已经了解了一些程序设计的基本概念,如算法、程序、调试等,
这些概念为学习顺序结构提供了背景知识。
3.行为习惯:九年级学生普遍具有较强的自主学习能力和好奇心,他们喜
欢探索新知识,对计算机编程有较高的兴趣。这种积极的探索精神和好奇
心有利于学生学习顺序结构,激发他们对程序设计的好奇心和探索欲望。
4.对课程学习的影响:九年级学生的学习态度和行为习惯对学习顺序结构
会产生重要影响。首先,学生的自主学习能力有助于他们在学习过程中主
动探索和解决问题,提高学习效果。其次,学生的学习兴趣和好奇心可以
激发他们的学习动力,使他们更加投入地学习顺序结构。最后,学生的学
习习惯和行为方式会影响他们在学习过程中的表现,如是否认真听讲、积
极参与课堂讨论、按时完成作业等。因此,教师需要关注学生的学习态度
和行为习惯,采取有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,提高学习效
果。
1.教学方法:
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