人教(蒙教版)九年级全册信息技术1.2.1顺序结构教案.pdf

人教（蒙教版）九年级全册信息技术1.2.1顺序结构

教案

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

人教（蒙教版）九年级全册信息技术1.2.1顺序结构教案

及章节名

称）

本节课的主要教学内容是顺序结构。顺序结构是指按照逻辑顺序，一步一

步执行的程序结构。顺序结构是程序设计中最基本、最常用的结构，也是

其他结构的基础。

教学内容与学生已有知识的联系如下：

教学内容分1.学生已经学习了计算机的基本操作，如启动计算机、使用键盘和鼠标

等。这些基础知识为学习顺序结构提供了基础。

2.学生已经掌握了基本的数学知识，如整数、分数和小数的运算。这些数

析学知识在编写顺序结构程序时会用到，如计算、比较等操作。

3.学生已经学习了编程语言的基本语法，如变量、数据类型、运算符等。

这些语法知识为编写顺序结构程序提供了支持。

4.学生已经了解了一些程序设计的基本概念，如算法、程序、调试等。这

些概念为学习顺序结构提供了背景知识。

核

心本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等

学科核心素养。

1.信息意识：通过学习顺序结构，使学生能够识别和理解程序设计中的顺序执行过

素程，培养对程序执行顺序的敏感性和判断力。

2.计算思维：通过编写顺序结构程序，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用

计算思维解决实际问题。

养3.数字化学习与创新：通过学习顺序结构，使学生能够运用计算机编程解决问题，

培养学生的数字化学习能力和创新精神。

4.信息社会责任：通过学习顺序结构，使学生认识到编程对社会的重要性和影响

目力，培养学生的信息社会责任感。

标

1.学生层次：本节课面向的是九年级学生，他们已经具备了一定的计算机

学情分析基础知识，如计算机基本操作、基本数学知识、编程语言语法等。这些基

础知识为学习顺序结构提供了基础。

2.知识、能力、素质方面：九年级学生已经掌握了基本的数学知识，如整

数、分数和小数的运算，这些知识在编写顺序结构程序时会用到，如计

算、比较等操作。同时，学生已经学习了编程语言的基本语法，如变量、

数据类型、运算符等，这些语法知识为编写顺序结构程序提供了支持。此

外，学生已经了解了一些程序设计的基本概念，如算法、程序、调试等，

这些概念为学习顺序结构提供了背景知识。

3.行为习惯：九年级学生普遍具有较强的自主学习能力和好奇心，他们喜

欢探索新知识，对计算机编程有较高的兴趣。这种积极的探索精神和好奇

心有利于学生学习顺序结构，激发他们对程序设计的好奇心和探索欲望。

4.对课程学习的影响：九年级学生的学习态度和行为习惯对学习顺序结构

会产生重要影响。首先，学生的自主学习能力有助于他们在学习过程中主

动探索和解决问题，提高学习效果。其次，学生的学习兴趣和好奇心可以

激发他们的学习动力，使他们更加投入地学习顺序结构。最后，学生的学

习习惯和行为方式会影响他们在学习过程中的表现，如是否认真听讲、积

极参与课堂讨论、按时完成作业等。因此，教师需要关注学生的学习态度

和行为习惯，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效

果。

1.教学方法：