Module 8 Unit 2 I often go swimming. 单元整体 教学设计.docx

Module8Unit2Ioftengoswimming.单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module8Unit2Ioftengoswimming.单元整体教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module8Unit2Ioftengoswimming，主要涉及频率副词和日常活动短语。学生将学习如何使用一般现在时谈论他们的日常活动，并通过听、说、读、写等多种方式，掌握频率副词和动词短语的正确使用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单的一般现在时句子，本节课将在这个基础上，进一步学习频率副词和日常活动短语。通过复习和拓展，学生能够更好地运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习Module8Unit2Ioftengoswimming，学生将能够熟练运用频率副词和日常活动短语，提高他们的口语表达和听力理解能力。同时，通过模拟真实场景的对话练习，学生将能够更好地理解和应用所学知识，培养他们的跨文化交际能力。此外，学生还将通过阅读和写作练习，提高他们的阅读理解能力和书面表达能力，为他们的终身学习和发展奠定良好的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-频率副词的运用：学生需要掌握如何正确使用频率副词（如always,usually,often,sometimes,rarely）来描述自己的日常活动。

-日常活动短语的掌握：学生需要熟悉并能够正确使用与日常活动相关的动词短语（如goswimming,playsoccer,readbooks）。

-一般现在时的运用：学生需要理解并能够运用一般现在时来表达习惯性的动作和状态。

2.教学难点：

-频率副词的区分：学生可能会混淆不同频率副词的使用场合，例如在什么情况下使用often与usually的区别。

-动词短语的准确运用：学生可能对某些动词短语的搭配感到困惑，例如goswimming与gotoswim的区别。

-时态的运用：学生在一般现在时的运用上可能存在困难，特别是如何正确使用动词的原形。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过举例和情景模拟，明确频率副词的使用情境，让学生在实际语境中感受和理解频率副词的差异。

-提供丰富的练习机会，让学生通过pairwork或groupwork等形式，练习使用不同的动词短语，并在小组内进行反馈和纠正。

-通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际交流中运用一般现在时，加强他们对时态的理解和运用能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生准确地使用语言表达自己的观点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-交际法：通过模拟真实生活场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语表达和听力理解能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，积极思考、合作交流，提高他们的综合语言运用能力。

-情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感受、体验语言，增强他们对语言的感知和理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，激发他们的学习兴趣。

-网络教学：利用网络平台，开展在线交流、资源共享等活动，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

-教学软件：运用合适的教学软件，进行课堂互动、练习巩固等环节，提高教学效果和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module8Unit2Ioftengoswimming的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述日常活动吗？一般现在时如何运用？”

展示一些关于日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述日常活动的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.频率副词和日常活动短语讲解（10分钟）

目标：让学生了解频率副词和日常活动短语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解频率副词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍频率副词的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.听力练习（15分钟）

目标：通过听力练习，让学生深入了解频率副词和日常活动短语的用法。

过程：

播放听力材料，让学生