人教版四年级下册数学 小数的意义 教案.docx

人教版四年级下册数学小数的意义教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版四年级下册数学小数的意义教案

教材分析

本节课为人教版四年级下册数学《小数的意义》章节。通过本节课的学习，学生需要掌握小数的定义、小数的数位顺序、小数的计数单位以及小数的基本运算方法。在已有知识基础上，进一步深化对小数的理解和运用，为后续学习更高级的数学知识打下坚实基础。

本节课内容与现实生活紧密相连，通过实例让学生感受小数在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.概念理解：使学生能够理解小数的定义，掌握小数的数位顺序、计数单位，并能够运用小数进行基本的数学运算。

2.问题解决：通过生活实例，培养学生的实际问题解决能力，使学生能够将小数知识应用于实际生活中。

3.思维能力：通过小组合作、讨论交流等教学活动，培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力以及团队合作能力。

4.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生能够积极、主动地参与到课堂学习中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版四年级下册数学中关于分数的知识，包括分数的定义、分数的比较等。此外，学生还应该具备一定的数学运算能力，如加减乘除等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学习仍保持较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的定义和数位顺序时，学生可能会对小数点的位置和计数单位产生混淆。此外，在进行小数的加减运算时，学生可能会遇到困难，如小数点的对齐问题等。此外，部分学生可能对生活实际中的小数应用场景理解不够，难以将所学知识与实际问题相结合。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；教学黑板和白板；小黑板或挂图；练习本和铅笔等学习用具。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教材；与课程相关的教学PPT或教案；教学视频或动画资源。

3.信息化资源：互联网上的相关教学资源，如教学文章、教学图片、数学游戏等。

4.教学手段：讲解法、示例法、练习法、小组合作法、讨论交流法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数的定义和小数的数位顺序，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的定义和小数的数位顺序。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的定义和小数的数位顺序，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的定义和小数的数位顺序，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小数的计数方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小数的计数方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的定义和小数的数位顺序。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的计数方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的定义和小数的数位顺序，掌握小数的计数方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识