基于语文核心素养的小学中段阅读教学策略研究 .pdf

基于语文核心素养的小学中段阅读教学策略研

究

目录

一、内容概要2

1.研究背景与意义3

2.国内外研究现状综述3

3.研究内容与方法5

二、小学中段学生语文核心素养概述6

三、小学中段阅读教学现状分析7

1.教学内容与方法8

2.学生阅读习惯与能力9

3.教学存在的问题与不足10

四、基于语文核心素养的阅读教学策略构建11

1.深化阅读教学改革，树立科学的教育理念12

2.注重阅读方法的指导，培养学生的阅读习惯13

3.强化语言积累与运，提升学生的综合素养14

4.创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣和动机16

5.开展多元化的阅读评价，促进学生的全面发展17

五、具体教学策略实施与案例分析18

1.以学生为中心的教学策略实施19

2.阅读课程内容的整合与优化21

3.阅读教学与写作、口语交际的融合22

4.案例分析与反思23

六、基于语文核心素养的阅读教学评价体系构建25

1.评价原则与方法26

2,评价内容与标准27

3,评价实施流程与注意事项28

4.评价结果的反馈与应30

七、结论与展望31

1.研究结论总结32

2.对未来研究的展望与建议33

3.研究的不足与改进措施34

一、内容概要

报告阐述了语文核心素养的重要性，指出小学阶段是学生语言素

养形成的关键时期，而中段阅读作为语文教学的重要组成部分，是培

养语文核心素养的关键环节。

报告分析了当前小学中段阅读教学存在的问题和挑战，包括教学

方法单学生阅读兴趣和动力不足等问题，并指出这些问题影响了学生

语文核心素养的培养。

报告提出了基于语文核心素养的小学中段阅读教学策略，包括:

一是以核心素养为导向，明确教学目标；二是丰富教学方法，激发学

生阅读兴趣；三是注重阅读过程中的思维训练，提高学生的阅读理解

能力；四是加强课外阅读指导，拓宽阅读视野；五是关注学生个体差

异，实施差异化教学策略。

报告强调了实施策略过程中需要注意的问题，如教师应不断提升

自身专业素养，学校应提供足够的阅读资源和创造良好的阅读环境等。

提出了对未来研究方向的展望。

本报告旨在探讨如何基于语文核心素养进行小学中段阅读教学

策略的设计与实施，以提高学生的语文核心素养，为其全面发展奠定

基础。

1.研究背景与意义

随着教育改革的不断深化，核心素养已成为当前教育领域的热门

话题。语文核心素养是指学生在语文学习过程中逐渐形成的正确价值

观、必备品格和关键能力，这些素养将有助于学生更好地理解和运

语言文字，丰富自己的精神世界，并为终身学习和全面发展奠定基础。

在小学阶段，阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生语

文核心素养的重要途径。当前小学中段阅读教学中存在一些问题，如

教学内容单教学方法陈旧、学生阅读兴趣不高等。这些问题不仅影响

了学生的阅读效果，也制约了学生语文核心素养的提升。

本研究也具有重要的理论意义和实践价值，在理论方面，本研究

将丰富和完善语文核心素养的理论体系，为相关领域的研究提供有益

的借鉴和启示。在实践方面，本研究将为小学语文教师提供一些具体

的教学策略和方法，帮助教师更好地指导学生进行阅读，提高学生的

阅读能力和语文核心素养，进而促进学生的全面发展。

2.国内外研究现状综述

随着教育改革的深入进行，阅读教学在小学阶段的重要性日益凸

显。针对小学中段学生的阅读教学策略研究也逐渐受到关注，本文将

对国内外关于基于语文核心素养的小学中段阅读教学策略的研究现

状进行综述，以期为我国小学阅读教学提供有益的借鉴和启示。

国外研究表明，阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力、

阅读策略和阅读态度等方面的综合素质。美国学者弗朗西斯帕克

(FrancisParker)提出了“四要素”即阅读兴趣、阅读能力、阅读策

略和阅读态度是衡量学生阅读水平的重要指标。加拿大学者约翰德布

鲁内特(JohndeBrouwer)则主张通过创设情