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学生综合素质评价方案

一、指导思想

学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高

中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过

程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的

发展。评价要充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断

更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程

方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制

度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实

施素质教育的良好氛围。评价要遵循导向性、公平性、发展

性和可操作性原则。

二、评价的内容和方法

（一）评价的内容

学生综合素质评价要从基础信息、学分修习、学业水平

考试成绩、综合实践活动、特长及标志性成果、身体素质发

展状况、学期评语、学生成长自述、学校综合评语等九个方

面对学生进行评价。

（二）评价的工具——学生综合发展报告的形成

要从九个方面对学生进行综合素质的评价，这促进了学

生综合发展报告的形成。实行普通高中学生综合发展报告制

度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案

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（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招

生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的

评价体系，促进学生全面而有个性地发展。

（三）综合发展报告的内容及其填写评价标准：

1.“基础信息”：要求按照山西省普通高中学生学籍注

册的相关内容记录学生高一年级入学时的基本信息，高中三

年内学籍如有变动，其信息在学籍变动情况栏中填写。

2.“学分修习情况”：要求按学期记录学生在相应课程领

域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修

Ⅱ三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、

成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，

并在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各

学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总

表”中。

3.“学业水平考试成绩”：记录学生在学业水平考试中每

个学习领域各学科所取得的成绩等第。

4.“综合实践活动项目情况”：按学年度记录学生在研究

性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的

研究性课题（或项目）名称、研究形式、研究时间、研究结

果、应用价值、评价等级、获奖情况等相关情况，其中评价

等级分为A、B、C、D四级记录。

5.“特长及标志性成果”：分为学生对自己在兴趣、爱好、

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个性特长方面的陈述和学生三年中发展的标志性成果两项

内容。其中标志性成果最多可填写10项，主要涉及以下几

方面的内容：（1）道德品质与公民素养方面的突出表现；（2）

参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制

作与科技发明被认可或获奖情况；（3）参加校外社会实践、

社会教育和研究性学习的成果（调研报告、影像图片资料、

研究报告、论文、论著。要注明题目、价值和意义、第几撰

写人）；（4）在公开出版的报刊、书籍上发表作品