2024-2025学年身心健康教育与校园霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年身心健康教育与校园霸凌预防教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：身心健康教育与校园霸凌预防

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.身心健康教育：介绍身心健康的重要性，引导学生关注自身心理状态，学会调节情绪，培养积极向上的心态。

2.校园霸凌预防：讲解校园霸凌的定义、类型及危害，让学生认识到校园霸凌的严重性，学会预防和应对校园霸凌。

教学目标：

1.让学生了解身心健康的重要性，提高自我保护意识。

2.培养学生关爱他人，尊重差异，拒绝校园霸凌。

3.提高学生预防和应对校园霸凌的能力。

教学方法：

1.讲授法：讲解身心健康知识和校园霸凌相关内容。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的危害。

3.小组讨论法：分组讨论如何预防和应对校园霸凌，培养学生的团队协作能力。

4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验校园霸凌的受害者、施暴者、旁观者等，提高学生的同理心。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对课程内容的关注程度。

2.课后作业：布置相关作业，检验学生对课程内容的掌握情况。

3.学生反馈：收集学生对课程的看法和建议，不断优化教学设计。

教学资源：

1.教材：本节课所使用的教材为《小学健康教育》。

2.课件：制作多媒体课件，辅助教学。

3.网络资源：查阅相关资料，丰富教学内容。

注意事项：

1.关注学生的心理状态，及时发现问题，给予关心和支持。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论，充分发表自己的观点。

3.教学过程中注意保护学生隐私，尊重每个学生的个性。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知与调控：学生能认识到身心健康的重要性，学会调节情绪，形成积极向上的心态。

2.社会交往与共情：培养学生关爱他人，尊重差异，提高同理心，拒绝校园霸凌。

3.问题解决与批判性思维：学生能够分析校园霸凌现象，提出预防和应对策略，具备解决问题的能力。

4.责任意识与自律：学生树立责任意识，自觉遵守校规校纪，积极参与校园和谐氛围的建设。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知与情绪调节的方法：学生需要掌握如何识别自己的情绪变化，并运用适当的方法进行调节，如深呼吸、正面思考等。

-校园霸凌的类型与危害：学生应了解不同类型的校园霸凌，认识到其对学生心理健康和社交关系的负面影响。

-预防和应对校园霸凌的策略：学生需要学习并掌握预防和应对校园霸凌的具体方法，如寻求帮助、保护自己、勇敢说不等。

2.教学难点

-情绪调节的实际操作：学生可能在理解情绪调节的理论后，实际操作中难以做到有效应用，需要通过实例和练习来加强。

-校园霸凌危害的深刻理解：学生可能对校园霸凌的危害认识不足，需要通过案例分析、讨论等方式，让学生深入理解其长远影响。

-应对策略的灵活运用：学生需要学会根据不同情况灵活运用应对策略，例如在网络上遇到霸凌时的应对方法，这需要通过情景模拟和角色扮演等活动来提高学生的应对能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和具体案例，讲解身心健康知识和校园霸凌的危害，增强学生的认知。

-小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励分享个人观点，提高学生的合作能力和批判性思维。

-角色扮演法：设计校园霸凌情景，让学生扮演不同角色，增进同理心，培养解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段展示教学内容，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动软件，设计互动问答环节，增强课堂互动性，及时了解学生学习情况。

-网络资源：引用网络资源，如相关新闻报道、教育视频等，增加教学内容的真实性和说服力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于校园霸凌的动画短片，让学生初步感受校园霸凌的场景，引发学生关注。

-提出问题：引导学生思考短片中的问题，如“你遇到过类似的情况吗？”“你觉得校园霸凌会给受害者带来哪些影响？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-自我认知与情绪调节：讲解自我认知的重要性，引导学生学会调节情绪，介绍具体的调节方法，如深呼吸、正面思考等。

-校园霸凌的类型与危害：分析校园霸凌的不同类型，讲解其对受害者、施暴者及旁观者的影响，强调校园霸凌的危害性。

-预防和应对校园霸凌的策略：教授预防和应对校园霸凌的方法，如寻求帮助、保护自己、勇敢说不等，并结合实际案例进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何识别自己