八年级语文下册(杨柳)教案 苏教版 教案.pdf

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杨柳

【教学目标】

知识目标：1.通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根本。

2.能找出文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。

3.理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳来颂扬那些具有杨柳品质的人，讽

喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

4.能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。

能力目标：1.能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。

2.能熟练查阅相关资料，并按照所需进行整理。

情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不

忘根本的人。

【教学重点】

理清文章的脉络，把握文章的主旨。

【教学难点】

能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人生哲理。

【学时安排】1课时

第一课时

【学习要点】

1.弄清文章的脉络层次

2.把握文章的主旨

3.品味语言，总结写法

【思路设计】

杨柳，学生们还是比较熟悉的。但是于平凡之中蕴含的不平凡的品质，可能人们思索的

不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借杨柳来抒发一种平凡的、朴实的人生道理，给

人以启迪。在教学中，可按照阅读散文的一般方法来处理全文：阅读感知，把握基调—弄清

脉络，掌握内容—品味重点，明确主旨—总结写法，鉴赏评价。在把握文章主旨的时候，可

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通过一些思考题的牵引，启发学生思考讨论，引导学生掌握重点，突破难点。

【方法设计】

1.布置学生课前查阅资料，了解作者及散文风格；查阅文中出现的关于杨柳的诗文、典

故，在课堂上由学生讲解。

2．多媒体播放乐曲为学生创造感受美的情境，同时在乐曲的伴奏下指导学生朗读课文。

3．通过思考讨论，引导学生掌握作者赞美杨柳的原因，把握文章的主旨：颂扬那些具有

杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。

【过程设计】

一、导入

散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情

散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》，

作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。

二、作者简介

要点设计：简介作者丰子恺

方法设计：讲授法

思路设计：先由学生就网上资料做交流，再由教师补充

丰子恺（1898—1975），某某崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学

习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》，散文集《率

真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物

语》。

三、朗读课文，整体感知

要点设计：朗读课文，把握作者对杨柳的感情

方法设计：媒体播放、朗读、归纳

思路设计：教师播放多媒体音乐，为学生创造有利于学习的环境和气氛，学生朗读课文，

然后回答问题。

杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。

但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”

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同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者

对杨柳怀有的感情。

1.学生朗读课文，教师多媒体播放乐曲，调整情绪。

2．作者对杨柳的感情是？

明确：喜爱、赞美

四、解读全文

要点设计：理解文章重点语句、段落，弄清文章脉络，把握文章主旨。

方法设计：讨论交流、归纳概括

思路设计：设计一系列问题，在研讨中完成对文章内容和主旨的把握。

（一）分析4—6段

本文寓情于物，物就是杨柳，情就是喜爱、赞美。那么，我们还要弄清杨柳具有的本质