教历研究的内涵、流程和实现条件.pdfVIP

教历研究的内涵、流程和实现条件--第1页

教历研究的内涵、流程和实现条件

摘要：教历指的是教师教学的经历或历

程，是在教案基础上发展起来的更全面、更

真实记录教师教学轨迹的研究教学、总结经

验、提升理论的动态生成材料。教历研究有

三个基本特征：自我研究、实践研究、反思

研究。教师主动实现自我超越、学校相关政

策的完善以及研究共同体的构建是教历研

究实现的重要条件。教历研究是教师发展的

一种现实而有效的途径，可以在不增加或少

量增加教师工作量的前提下促进教师专业

发展。关键词：教历研究；教师专业发展一、

教历研究的概念与基本特征教历研究的概

念界定教案是课堂教学活动方案，是教师以

章节或课时为单位编写的教学具体方案，是

课堂活动的重要依据，是保证教学秩序的必

要措施。传统的教案似乎是课堂教学的终结。

事实上，教案的价值不应该局限于课堂教学

的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，是

教师认识自己、认识教学实践的重要资料。

教历研究的内涵、流程和实现条件--第1页

教历研究的内涵、流程和实现条件--第2页

如果能够记录教师在实际课堂教学中对原

有计划的变更、遇到的突发事件及处理措施、

施教过程中所获体悟等内容，教案则又能成

为教师总结与积累经验、发现问题的凭依。

鉴于这样的考虑，笔者提出了“教历”这一

概念。“教历”指的是教师教学的经历或历

程，是在教案基础上发展起来的更全面、更

真实记录教师教学轨迹的一种研究教学、总

结经验、提升理论的动态生成材料。“教历”

由三个部分组成：课前计划、过程描述、课

后反思。课前计划是教师进行课堂教学之前

的所有准备工作，是在对学生、教材及教学

资源等分析的基础上作出的教学设计。课前

计划主要是教案编写的内容，包括目标、材

料与设备、内容和方法等。过程描述是教案

所没有的。这一环节是对课堂教学的全程记

录，包括教师的呈现方式，学生的反映，特

别是与教案的预设不一致的地方，教师对特

殊情况的处理与教学计划的变更等，以使教

师对自己的课堂教学实践进行分析和反思，

或提供给其他参与教师进行分析和反思。课

后反思是指教师在教学之后，通过自己的反

教历研究的内涵、流程和实现条件--第2页

教历研究的内涵、流程和实现条件--第3页

思，把已完成的教学过程当作对象，作出初

步的分析，或通过某些途径获取来自他人的

评价信息。多层面的反思可以使教师意识到

教学的成功与不足，从实践中悟出道理，使

这些切身体验与更为广泛的教学理论联系

起来。课后反思不是完结，而是教师重新审

视自己的教学活动，积极主动地吸取新的信

息，制订新的实施方案，改进课堂实践，同

时实现教师的专业学习，掌握新的技能。而

且所有反思的内容都应融入下一次教案的

编写、课堂教学的实施之中。如此反复，教

师才能完成从“经验型教师”向“研究型

教师”的攀升。一份完整的教历，记载的就

是一位教师从教的心路历程。“教历研究”

就是教师通过对个人资料的收集，对自己思

想轨迹的记录。教师要通过这一记录来认识

自己，认识自己的教学实践，并对自身实践

进行有意识的、系统的、持续不断的探究反

思，在反思的基础上提高自己的实践能力，

最后改进教学实践。教历研究的目的不是为

了某种固定的“理论”成果，而在于教师在

现有的教学基础上提高教学效率，在课堂教

教历研究的内涵、流程和实现条件--第3页

教历研究