人教版道德与法治七年级下册61 集体生活邀请我 教学设计.pdfVIP

人教版道德与法治七年级下册61集体生活邀请我教学设计--第1页

课堂教学设计

章节名称第三单元第六课第一框时学1

课标要求“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分。具体对应的内容标准是：“正确认识个人

与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感

受学校生活的幸福，体会团结的力量。”

容内本框由“集体的温暖”和“集体的力量”两目组成。第一目通过一系列的情境探究和名词解

内析分释链接引出“什么是集体”的阐述、每个人都有过集体生活的情感需要以及在集体中活动安

容全感和归属感、体验集体荣誉感等具体观点，使学生体悟集体的温暖；第二目则通过一些探

与究分享、阅读感悟等活动链接展现集体力量的来源、与个人力量的关系以及集体力量对个人

学的影响。总之，整框内容围绕集体的温暖和集体的力量这两个角度充分阐释了集体存在的价

情值和意义，激发学生对集体生活的渴望和归属感，引导学生更好地投入到集体生活中去。

分

析

教学掌握集体的概念内涵，体会集体的归属感和荣誉感集体力量的来源以及集体力量的影响。

重点

教学体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。

难点

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学情初中生有了强烈自我意识和个性化需求，集体生活给他们提供了广阔的平台。学会在集体

分析中寓他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力

量之源。为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给

他们带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，是初中生成长必不可少的。

不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。部分学生不被关注，沉默寡言看，与他人缺乏

互动，不主动参与集体活动。还有少部分学生青春期的逆反心理比较突出，经常与

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师长、同学或他人产生矛盾和冲突，违法校规，甚至凌弱欺生。独生子女身上存在的不懂得

尊重、缺乏包容、以自我为中心、责任担当弱等共性特征，这对于初中生过集体生活有着

负面影响。针对以上学情，教材安排此内容。

情感、态度和价值观目标：学生通过分享彼此关于集体生活的感受、对课堂活动的参与以及

对情境素材的阅读领悟，感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感

和荣誉感，增强自己的集体认同感，积极融入集体生活。能够积极学习通过课堂活动的参与

教学目标和对自己参与集体生活经历的分享分析，能力目标：过集体生活，提高在集体生活中关爱

他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。知识目标：能够清晰的阐述集体的含义；能用自

己的语言解释集体的联结度、安全感、归属感、荣誉感等概念的内涵；能熟练说出集体对

于个人成长的重要作用。

情境与问题对应目标

评价设计

当你在病中得到老师和同学的安慰与关心时，你会？体会集体的温暖。

当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，你感觉？

人多就一定力量大吗？为什么？