《没头脑和不高兴》整本书阅读 讲义 一年级上册语文（统编版）.docx

《没头脑和不高兴》

一、趣味导入

谜语一：

有两个小伙伴，一个常常丢三落四没头脑，一个总是闷闷不乐不高兴。猜一部作品名称。

谜语二：

两个小孩很特别，一个迷糊常犯错，一个爱闹脾气倔。打一童话故事名。

谜底：《没头脑和不高兴》

二、全书导读

主旨多元探究

这本书的主旨丰富多元。它强调了良好习惯养成的必要性，如“没头脑”的丢三落四提醒孩子们做事要有条理。同时，也凸显了自我认知与成长的重要性，“没头脑”和“不高兴”在经历一系列事情后认识到自身问题并努力改正。此外，还展现了友谊与合作的力量，两人在共同经历中逐渐建立友谊，互相帮助克服困难。从教育意义来看，以幽默风趣的故事引导孩子认识错误、反思自我。

全书导读

《没头脑和不高兴》讲述了两个性格迥异的孩子——“没头脑”和“不高兴”的故事。“没头脑”做事马虎，“不高兴”任性固执。他们意外实现愿望后，“没头脑”设计的九百九十九层少年宫忘了装电梯，给大家带来极大不便；“不高兴”在扮演老虎时不按剧情，把演出搞砸。经过这些挫折，他们认识到错误，决心改正，重新成长。故事以幽默夸张的情节展现儿童成长中的问题，让读者在欢笑中领悟道理。

作者简介

任溶溶，中国著名儿童文学作家、翻译家。1923年出生于上海，祖籍广东鹤山。他从事儿童文学创作七十多年，作品涵盖童话、小说、诗歌、散文等多种体裁。语言简洁明快、幽默风趣，充满童真和想象力。代表作品有《没头脑和不高兴》《土土的故事》等，还翻译了《夏洛的网》《彼得?潘》等大量外国儿童文学作品。任溶溶获得过全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖等多个奖项，对中国儿童文学发展影响深远。

创作背景

创作于20世纪50年代末至60年代初，当时中国正处于社会主义建设初期，国家高度重视儿童教育。任溶溶希望通过这部童话故事，以生动有趣的方式助力儿童成长，培养他们的良好品德和行为习惯。

经典人物

“没头脑”：粗心大意，丢三落四，做事缺乏条理。

“不高兴”：任性固执，总是按照自己的情绪做事，不考虑后果。

经典情节

“没头脑”设计没电梯的少年宫：体现了他的粗心大意，给人们带来极大麻烦，也让读者深刻认识到做事要认真负责。“不高兴”不按剧情演老虎：展示了他的任性，把演出搞砸，让大家明白要学会控制情绪，遵守规则。

三、阅读方法

初步阅读

快速浏览故事，了解主要人物和大致情节，对故事有一个整体印象。

注意书中的插图，插图可以帮助你更好地理解故事内容和人物形象。

精读

仔细阅读每一个章节，品味文字的描写和表达。

分析人物的性格特点，如“没头脑”的粗心大意、“不高兴”的任性固执。

注意故事中的细节，如人物的对话、动作和心理活动，这些细节可以让你更深入地了解人物和故事。

思考与讨论

读完故事后，思考以下问题：“没头脑”和“不高兴”的行为给他们自己和他人带来了哪些麻烦？他们是如何认识到自己的错误并改正的？这个故事告诉我们什么道理？

可以与家人、朋友或同学讨论这些问题，分享自己的观点和感受，通过讨论可以拓宽自己的思维，加深对故事的理解。

拓展阅读

了解作者任溶溶的其他作品，阅读他的其他童话故事，感受他的写作风格和创作思想。

阅读与《没头脑和不高兴》主题相关的其他书籍，如关于习惯养成、自我认知、友谊等方面的书籍，通过对比阅读，可以进一步思考这些主题在不同作品中的表现。

四、阅读计划

第一天：

上午：

初步阅读《没头脑和不高兴》全书，快速了解故事的大致情节、主要人物。在阅读过程中，标记出自己觉得有趣或者有疑问的地方。

读完后，简单写下对故事中“没头脑”和“不高兴”这两个人物的第一印象。

下午：

进行精读前半部分内容。仔细分析“没头脑”做事丢三落四的具体表现，以及“不高兴”任性固执的场景描写。

思考这两个人物的性格特点会给他们自己带来哪些问题。

晚上：

回顾上午和下午的阅读内容，在脑海中梳理故事的发展脉络。可以尝试向家人或者朋友简单讲述前半部分的故事。

第二天：

上午：

精读故事的后半部分。重点关注“没头脑”和“不高兴”在经历一系列事情后是如何认识到自己错误的，以及他们采取了哪些行动来改正。

分析故事中传达出的道理和启示。

下午：

与家人、朋友或者同学交流阅读心得。分享自己对故事的理解、喜欢的情节以及从中学到的东西。

整理自己的阅读感悟，写下一篇简短的读后感，记录自己在阅读《没头脑和不高兴》过程中的收获和成长。