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怎么才能提高考试历史分数

高中历史学习方法

高中历史学习方法

一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习

习惯影响性格，性格决定命运。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效

率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习

不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、

笔记、思考、温习的习惯。

课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难

点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上

课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习

的过程，体现出学习主体性原则。

上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。好记性不

如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，

“思之，思之，神鬼通之。”历史学习更要深入思考，大胆质疑，真正做到

“读史使人明智”。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温

习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样

不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。

良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历

史学习就会轻松自如。

二、历史教材阅读“九到位”

历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。阅读要全面、仔细，要提高阅读

能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。

(1)阅读课前“说明”，明确学史目的

明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。

(2)阅读课文目录，形成框架结构

历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶

段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把

握历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯

通。

(3)阅读章节导言，把握背景线索

高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语

言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背

景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能

力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。”

(4)阅读历史正文，夯实历史知识

每节正文是学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，

阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事

件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后

的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的

阅读应带着问题去研读。

(5)阅读小字、注释，拓展历史思维

小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、

拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓

视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助。

一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以

启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发

我们学史的兴趣。

(6)阅读文献材料，提高研究能力

高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识

能力，“去伪存真，由表及里”。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障

碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整

理，更大限度的提高有效信息。

(7)阅读历史地图，形成时空观

古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地

图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势

图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便

形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比

重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。

(8)阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力

高中历史每节里有图画，还有表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史

场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立

体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。

(9)阅读书后年表，理清历史线索

课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才

能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代，

因此要探究记忆方法，提高记忆力。

以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历

史学习中不断总结。

三、历史学习三步曲：