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《念奴娇·赤壁怀古》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1.理解并掌握诗歌的意象和意境，理解词中描述的赤壁之战
及苏轼的思想情感。
2.提高学生的阅读鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣。
3.培养学生的历史意识，加深对历史事件的理解。
二、教学重难点：
1.教学重点：引导学生通过品味词句，理解苏轼对三国英雄
的敬仰之情，以及自身情感的抒发。
2.教学难点：帮助学生理解苏轼如何通过怀古抒发自身情感，
提高学生对古典文学的审美鉴赏能力。
三、教学准备：
1.准备PPT课件，包括赤壁之战的历史背景和苏轼的生平简
介。
2.准备与诗歌内容相关的图片和视频，以增强学生的视觉体
验。
3.安排朗诵者进行诗歌朗诵，为学生营造良好的学习氛围。
四、教学过程：
（一）导入
引用苏轼的话：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”引出
三国赤壁之战，并提出问题，引起学生的学习兴趣。
（二）初步感受苏轼
1.让学生自读课文，读准字音，尤其是通假字，并引导学生
自行发现诗中修辞手法的运用。
2.指导学生分析词的上片，了解苏轼的豪放风格。
（三）深入了解苏轼
1.分析词的下片，引导学生理解苏轼对古代英雄人物的追忆
以及自己壮志难酬的苦闷。
2.讨论：苏轼为何选择周瑜作为词中的主人公？
（四）学生自由提问，教师答疑
对于学生提出的问题，教师引导学生共同解答。在此过程中，
教师要注重引导学生从课文中寻找答案。
（五）课堂小结
教师总结本课内容，并指出通过学习这首词，我们应学习苏
轼的哪些优秀品质。
（六）布置作业
1.背诵并默写本首词。
2.预习下一篇课文。
教学设计方案（第二课时）
一、教学目标
1.理解作者在词中表达的豪放风格和壮志未酬的感慨。
2.品味词中的豪迈语言和优美意境，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的历史意识，了解三国时期的历史背景。
二、教学重难点
1.重点：品味词句，理解词人的情感。
2.难点：体会豪放词风的风格特点，感受苏轼的文学才华。
三、教学准备
1.课前布置学生预习课文，查阅相关资料。
2.课堂教学所需PPT课件，包括三国时期的历史背景。
3.准备音频文件，包括苏轼的原声朗诵和背景音乐。
4.选定一名学生代表，负责记录学生的预习成果。
四、教学过程：
（一）导入新课
回忆第一课时学习内容，回顾学习目标。
教师：上节课，我们了解了作者以及背景知识，疏通了课文
大意，那么这节课我们就对这首词进行深入的学习。
（二）赏析课文
1.朗读指导
（1）学生齐读，教师纠正字词的正确读音。
（2）再次朗读，体会情感，划分层次。
学生分小组讨论后，教师总结：上阕“大江东去”至“一时多少
豪杰”，写赤壁景色，缅怀英雄，表达了敬仰之情；下阕“故国神
游”至“人生如梦”，写对周瑜的羡慕之情，表达了对自己壮志难酬
的抑郁、愤慨。整体把握上片写景，下片抒情，情景交融，感叹
壮志。
2.重点词句讲解
(1)“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：渲染江山的险俊，
表现了恢弘气象。穿、拍、卷字生动形象。
(2)“江山如画”：以修辞手法来说是明比喻，另给人以形象感。
(3)“一时多少豪杰”：表达了苏轼对往昔英雄人物的热情讴歌，
同时流露出自己生不逢时、有志难展的感慨。
3.再次朗读，加深体会
（三）拓展延伸
教师：请同学们谈谈对苏轼的认识以及本文给你的启示。
学生分小组讨论后，派代表回答，教师总结。
（四）布置作业
1.背诵默写词作。
2.搜集苏轼的其他诗词，与同学交流。
五、教学反思：
本节课在课程目标的达成方面，总体来说是成功的。学生通
过再次赏析《念奴娇·赤壁怀古》，不仅对诗歌的情感和艺术特点
有了更深入的理解，同时也提高了他们的审美能力和
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