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搜集小学生心理健康信息的主要方法

搜集小学生心理健康信息的主要方法

搜集小学生心理健康信息的方法多种多样，本节着重介绍几种较

为常用的方法，包括观察法、问卷法、访谈法、测验法、评定法与作

品分析法。

一、观察法

观察法是指教师通过感官和辅助仪器，在一定时间内有目的、有

计划地观察和描述学生并收集资料的一种方法。运用观察法搜集学生

心理健康信息的主要目的在于评定学生的心理活动水平，了解其存在

的心理问题；通过观察掌握比较详实的第一手材料，为心理健康教育

工作的深入开展打下良好的基础。

观察法作为搜集学生心理健康信息的一种基本方法，具有目的性、

计划性、自然性与直观性的特点。科学的观察不同于日常生活中自发

的、偶然的观察。它具有一定的目的性与计划性，而且要求在自然情

境中进行，所受时空的限制较少。只要教师在观察前做好充分的准备，

可以随时进行。另外，它的直观性体现在它是教师运用自己的感官或

仪器来获得详细而真实的材料。

因观察的方式、内容、时间的不同，观察法有不同的分类，教师

可根据自己的需要选择不同的观察方法。

（1）根据观察方式的不同，观察法可以分为直接观察与间接观察。

直接观察是指教师凭借自己的感官来进行观察；间接观察是指教师利

用一些仪器或其他技术手段作为中介对学生进行考察，如采用录音、

录像等设备来对学生进行自然状态下的观察。间接观察的优点在于它

突破了直接观察受人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度，

提高了观察的效率。

（2）根据观察内容的不同，观察法可以分为全面观察与重点观察。

全面观察是指教师在一定时间内对学生的所有行为进行观察。如教师

为了全面了解学生的心理状况，可以采用全面观察，包括观察学生学

习、情绪、人际交往等诸方面。重点观察是指教师对学生在某一特定

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时间内的某些行为进行观察。如想了解一年级新生的学习适应情况，

可以选择一年级新生在刚入学一段时间内的学习状况(上课听讲、发言、

课堂作业与家庭作业完成情况等）作为观察重点。

（3）根据观察持续时间的长短，观察法可以分为长期观察与定期

观察。长期观察是指持续几周、几个月、几年的观察。如对有人际交

往障碍的学生，出现障碍的原因可能是多方面的，教师可对其进行长

期观察，考察各方面的因素，避免过早地、简单地下结论。定期观察

是指每隔一定时间观察一次。如教师在对接受心理辅导后的学生进行

跟踪观察时，可采用定期观察，即隔一定时间观察、记录一次。

教师在采用观察法搜集学生信息时，应如何进行具体操作呢？

首先，确定观察目标，即你想观察什么。如果你想了解学生同伴

交往的状况，那么，你所要观察的问题就围绕着同伴交往展开，观察

他们在学校里如何与同伴交往，如何处理与同伴之间的冲突及如何维

持良好的同伴关系等方面。

其次，制定观察计划。当观察目标确定后，下一步就要制定出完

整、清晰的观察计划。一般来说，观察计划包括观察对象(你想对哪些

学生进行观察）、观察内容(你想观察那些学生哪方面的行为──学习方

法、社会化程度等）、观察时间(你打算在什么时间来进行观察，每次

观察多长时间）、观察地点(你打算在什么地点开展观察──教室、专门

的活动室还是校外生活中）、观察方式(你打算采用直接观察还是间接

观察，隐蔽式还是公开式等）、观察效果(如何才能获得有效的观察，

有哪些因素影响观察有效性，应该如何控制这