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数字化赋能中职会计专业课程教学的实践研究

——以《财务管理基本知识》课程为例

摘要：数字化赋能中职课程教学为中职教育教学改革提供了新的思路。本

文以《财务管理基本知识》课程复利终值和现值为例，以超星学习通平台、复

利计算小程序、希沃交互智能平板等数字化平台和技术作为主要赋能工具，以

数字化完善课程教学内容、以数字化创新课程教学方法与手段及以数字化优化

课堂教学评价作为实现路径，进行教学设计与实施。数字化赋能转变了教师教

学观念，优化了学生的学习环境，拓宽师生获取资源的渠道，丰富了教学互动

方式，充分激发学生潜能，释放其主观能动性，实现教学过程最优化，从而推

动中职学生的优质发展。

关键词：数字化赋能；课程教学；复利终值和现值；实践研究

一、数字化赋能课程教学的涵义

近些年信息技术迅猛发展，5G、云计算、大数据、人工智能等新兴数字技

术在教育、医疗、政务、交通等各个行业与领域中广泛应用，赋予了这些领域

新的力量和“生产力”，数字化赋能这一新兴词汇也应时而生。赋能是指为主

体、行业、领域赋予一定的能量、能力或动能。数字化赋能是指通过各种数字

化技术、方法和工具赋予组织、机构或个体某些优于以往更为强大的力量或能

力。

2018年4月教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，明确提出了应当

持续促进信息技术深入融合于教育教学的全过程，这表明数字信息化教育将成

为我国未来中职课程教学改革的重要发展方向，这为中职课程教学改革提供了

新的思路。通过数字化赋能中职课程教学，弥补传统教学手段的不足，促进教

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师更变教育思维、创新教学方法，从而激发学生学习热情、提高自学和协作学

习能力，进而提高教学实效。

二、以数字化赋能课程教学的实现路径

（一）以数字化完善课程教学内容

依托数字化平台和数字化技术，依据行业、岗位要求更新课程教学内容，

根据会计行业发展趋势，结合人才培养方案的具体要求，将数字化赋能理念应

用于中职《财务管理基本知识》课程教学中，着力扩大以数字化、信息化为手

段的优质教育资源覆盖面，对现有课程教学内容进行调整、修改和补充，使课

程教学内容紧跟时代发展和岗位需求。

（二）以数字化创新课程教学方法与手段

依托数字化平台和数字化技术，引入新媒介、新技术、新平台等教学手

段，依据学生特点及时改进课程教学手段，采取线上线下混合式授课方式，把

学习的主动权从老师转移到学生使学生逐步成为学习的主体，教学活动从信息

的单向传递向双向交换转变，学生单独学习向合作学习转变。

（三）以数字化优化课堂教学评价

面对当前教育评价变革的发展趋势，充分利用数字化工具与手段，对学生

的学习过程进行跟踪。采集数据并基于数据分析结果，对学生课前预习、课中

表现、课后练习构建评价指标，分配适当权重，设计评价体系，汇集学生各个

环节的分数进行总体教学评价。

三、数字化赋能课程教学实践研究——以《财务管理基本知识》课程之复

利终值和现值为例

（一）前情分析

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1、《财务管理基本知识》课程定位

《财务管理基本知识》课程是中等职业学