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小学一年级数学认识钟表教学反思

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内

容.这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。关于小学一年级数学认

识钟表教学反思怎么写呢?下面店铺整理了关于小学一年级数学认识钟

表教学反思范文，供你参考。

小学一年级数学认识钟表教学反思篇一

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习

离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，

这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在

设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合

作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，

感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教材以

一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和

认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，

体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：成功之处：

1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，

于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听

觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积

极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2.抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利

用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具

小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表

达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手

实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学

来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，

教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学

生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学

生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初

步认识钟面：1～12个数字，分针和时针.我充分利用多媒体的直观演

示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，

还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色

的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：1～12个数字，分针和时针。

本课也存在着许多不足之处：

1.由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，

认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立

时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”

简单的在再现和累积。

2.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，

学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从

动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，

认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学

生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名

说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。

3.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学

生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急

于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效

果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注

重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还

要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学

会数学、热爱数学。

小学一年级数学认识钟表教学反思篇二

《认识钟表》是人教版小学一年级上册第八单元的教学内容，本

单元旨在让学生初步认识钟面，会联系生活实际看整时。一年级的学

生思维比较活跃，认知能力较高年级的学生较弱些，所以低年级的课

堂，组织教学比较重要。我根据学生的学情，将猜一猜、认一认、指

一指、写一写、连一连、画一画、拨一拨等教学手段贯穿整个课堂。

一方面是通过一系列的实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切

联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信念，另一方面是通过学生的动手操作能力，建立起初步的时间观

念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。本堂课的设

计我认为有几个亮点的地方：

1、创设情境，激发学