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新课程改革的调查报告

基础教育课程改革是国家在新形势下，为适应时代发展的需要作出的重大决

策.它所倡导的“以人为本的思想、教师角色的转变、学生主动参与学习、乐于探

究勤于动手、以评价促学生全面发展”等，是对原基础教育的重大改革。那么，

新课程改革带来了哪些变化呢？在实施的过程中发现还存在哪些问题？又该如

何应对？为此，我们进行了调查。

一、调查对象和方法

本次调查通过采访法,观察法，对咸嘉湖小学若干师生从课程内容、教学方

式、学习方式、考评制度等方面进行访问，并考察该校教学课堂的实际情况。

二、调查内容及总结

（一）新课程改革所带来的变化

1、课程内容设置的变化

以综合课程为主.小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或

音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、

综合实践活动、体育、历史。与以往国家统一课程占绝大比重不同，今年地方课

程和校本课程占到总课时的20％；传统占有较大比重的优势科目语文、数学的

课时略有下调,缩减下来的课时分配给了综合实践活动和地方与校本课程.

据参与课程改革实验的老师们反映，课程内容变化最大的是艺术、体育与健

康课。它们分别由过去的音乐、美术及体育、健康教育综合而成，但又不是两门

课程的简单加法.比如，艺术课不仅仅教学生画画和唱歌，而是全面培养学生对

美的欣赏能力,去感悟美、创造美。其中融合的内容除了音乐、美术之外,还有陶

艺、雕塑、书法等等。体育与健康也是彻底变化，整个课程贯穿健康第一的思想，

除了基本的体育、健康、营养知识外，还通过多种方式培养学生坚强的心理意志

品质等。

小学新课程计划课程的设置比较全面地体现了德、智、体、美、劳全面发展

的教育目标，学校不仅注重对学生基础知识的传授，同时也注重对学生的实践能

力、兴趣爱好以及个人道德的培养.

2、教学观念的变化

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新课改将使教师的教学理念发生重大改变。一方面教师在教学过程中，要由

过去的以传授知识、做题为主转变为突出以人为本，为人的全面发展服务。走出

过去着眼知识的传授、一味做题、以学生考试的分数高低来衡量学生的误区。

另一方面教师在教学过程中要把学生当成教学主体，调动学生在学习过程中

的积极性,注意学生兴趣、爱好和特长，尊重学生学习的权利和人格,培养学生的

独立性和自主性。在教和学的过程中建立平等、互助、尊重的师生关系，而不是

教师居高临下地把学生当成装知识的容器。

另外，新课改注重学生全面发展，强调学生个性，注重学生个体差异,强调

每个学生全面发展。如个性的张扬和潜能的开发。针对不同学生的智力类型和不

同的学习方法因才施教，从实际出发.走出过去一刀切、齐步走、整齐化一、千

万人做一道题、答一张考卷的路子。

3、教学方式的转变

去的教学过程设置以教师传授知识、讲授、灌输，学生死记硬背知识为主.

学习的过程是教师教、学生学、最后考试。实行课改后，80%教师在教学过程

中能够采用多种教学方式来培养学生，课堂上除利用讲授法外,还采用辩论、讨

论的方式辅助教学；或组织课外兴趣小组、引导学生现场观察、鼓励学生阅读课

外书籍，有事组织学生玩一些科学游戏等等.课堂上教师不再是只会说教的施教

者，教师成为学生学习的引导者、帮助者。教师在教学过程中把学生当成主体，

调动学生在学习过程中的积极性，培养学生的独立性和自主性，培养学生的创造

性思维。

4、评价制度

用掌握知识的多少、快与慢