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《教师的语言力》阅读心得体会范文

篇一：《教师的语言力》感悟心得

本学期，学校组织老师们读《教师的语言力》这本书，感受颇深。

教师在教导学生上的确需要拥有较高理想，但如果教师对学生的要求过于理想化的话，就只会关注学生做不到的事情，而且也就看不到学生的努力了

教导语言的内涵并不是教师信心满满就能够准确地传达给学生的。这与拔苗助长的行为相同。连根拔起的行为最终反而会导致植物枯死。学生的成长需要教师的宽容和耐心等待。

教师如果想要通过语言来向学生传达自己的想法，首先就要抱有学生做不到也没关系的心态，只有这样才能从容不迫地教导学生。

当然，如果教师总想着学生做不到也没关系也是不可取的。这样就等于是对学生的放任。宽容对待与高标准要求都是必要的。总会对学生各方面进行超乎寻常的期望，期望他们考试能高分，做事能够完美，如果这种期望落空，老师就产生失望等情绪。但学生本就是不同的人，他们发展是有差异的，老师在对学生要抱有理想化想象的同时，也要降低对于学生的期待值。

篇二：《教师的语言力》感悟心得

老师表扬学生要及时、频繁、立体，且还要将语言、接触、奖励结合起来，加上小红花、贴纸和印章都是不错的选择。表扬是在传达老师的一种期待，同时老师的期待对学生的行为更具促进作用。

教师的批评可以起到制止学生错误行为的作用。对教师而言，掌握好批评的度是非常重要的，当然这也是很困难的。尤其需要自省的是当发现学生的不当行为时，首先要保持冷静，根据事情的轻重做出调整并控制好自己的情绪。

教师可以用提问引出学生分享自己的想法和观点，从而增加学生的自信，激发学生兴趣和积极思考能力。

教师一定要多鼓励学生。教师的鼓励可以促进学生乐学爱学，提高学习的参与度，恰到好处的鼓励可以让教学效果事半功倍。

教师的语言真的很重要，它不仅是教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间传递信息、交流情感的桥梁，也是在教学实践中逐步形成的符合教学需要、遵循语言规律的职业语言，更是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。

这本书给我带来了很多教学帮助，它让我学会梳理自己教学中的语言表达技巧，同时也有效提高了我的教学能力。

我也从阅读中明白：有时候教师的一句话可以让学生获得我努力的话一定可以做到的希望;相反，一句你怎么什么都做不好可能带给学生一生的伤害。

篇三：《教师的语言力》感悟心得

普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识

在人的成长过程中势必要与人与社会产生多种多样的联系。而沟通是产生联系的基础。语言则是沟通的根本。

语言是具有力量的。作为一名教师，教书与育人是本职更是使命。站上讲台传授知识需要培养语言技巧。教师讲课不能仅凭感觉，而是要把语言技巧当作一门技能。与学生交往，贯彻立德树人的根本使命，更需要借助语言的力量。而教师的语言运用能力是可以通过学习来掌握的。

本书将教导学生的语言分为表扬、批评、提问、鼓励、反向激励等五个部分，讲解每种角度语言的要点与提升方法。根据以上的具体场景分别列举了教师可以运用的10种方法，并加入了案例研究与要点总结。细致的阐述了如何提高教师的语言力，对于教师语言力的训练非常具有指导意义。

教育教学过程中尊重信任学生与严格要求学生是教师应掌握的重要原则。而表扬与批评则是贯彻此原则所需依赖的两大语言技巧。为提高此语言技巧。首先，教师应思考何谓表扬的语言

行为主义者强调对儿童的行为进行强化，使儿童行为与外界刺激产生联系从而使儿童的行为发生改变。表扬则是强化的一种手段，表扬是塑造行为的有效手段，但运用表扬时应注意避免外部奖励对内部兴趣的破坏。无区别的表扬也会使表扬失去其本身的效力。因此如何运用表扬的语言就需要教师加上自己的思考。

收到表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可。这会在学生的心中点亮希望之光。笔者强调教师所运用的多有教导语言最终都会与表扬的语言产生联系。以立即表扬、多表扬、三项内容即将语言、接触、奖励结合起来为表扬的要点。列举出了惊讶法、夸张法、意见法、比较法、比较法、赋予价值法、传闻法、模范法等10种表扬法。其中赋予价值法指通过行为赋予价值来说明优秀的理由，激发学生的内在动力，赋予学生价值让学生相信自己的价值从而引导学生正向发展。

表扬的语言贯穿教育的全程，而对于其相反面批评的语言笔者也从多个角度阐述其不可替代性。批评对于教育是不可或缺的，但如何合理的运用批评的语言成为了一个话题。许多教育者提倡少用批评尽可能不使用批评，作为新手教师的一员我也时常思考。怎样批评学生批评的尺度到底该如何掌握面对运用批评时常产生诸多困扰。