学前教育课题申报书：中华优秀传统文化资源融入幼儿园教育过程中的现状与对策研究.pdfVIP

中华优秀传统文化资源融入幼儿园教育

过程中的现状与对策研究——以黄冈市

为例

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：中华优秀传统文化幼儿园教育

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.1问题的提出

中华文化源远流长、灿烂辉煌，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表

着中华民族独特的精神标识，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，

发挥着重要作用。但是在现实生活中，中华优秀文化特别是在各级教育中

呈现出严重“弱化”现象。通过大数据聚类分析发现，2017年两会教育主

题词舆情热度中“传统文化”排列第二。作为学前教育事业的一份子，要

肩负使命，将中华优秀传统文化融入到幼儿园教育过程中。将中华优秀传

统文化融入到幼儿园教育过程中：（1）是实现中华民族伟大复兴的中国

梦，深化中国特色社会主义教育的必然要求。《关于实施中华优秀传统文化

传承发展工程的意见》（中共中央办公厅、国务院办公厅2017年1月印发）

第一次以中央文件形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作。《意见》

指出要把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺

术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育……以幼

儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。

（2）是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的必然要

求。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教育部2014年3月印发）指

出“青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优

秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文

化传承创新，建设社会主义先进文化具有基础作用。”（3）是推进学前教

育事业自身发展，培养“现代中国人”的必然需求。在“世界学前教育的

过去、现在和未来”国际研讨会暨中国教育学会学前教育专业委员会成立

大会上，中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄指出中国的幼儿

教育不能照搬国外，要吸收中国优秀的传统文化。同时，《幼儿园教育指导

纲要》提出：我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的

丰富与优秀。”因此幼儿园要从幼儿的实际出发，挖掘中华优秀传统文化中

适合幼儿健康全面发展的教育资源，进一步丰富幼儿园课程内容，推进幼

儿园更加具有中国特色，为培养“现代中国人”而努力。

1.2课题界定

中华文化源远流长、灿烂辉煌。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、

文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和

广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。

幼儿园加强对幼儿的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核

心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，为将来培育

具有较好的道德品质、理想人格、政治素养的中国人打好基础。《关于实施

中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，传承发展中华优秀传统文

化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等

核心思想理念；要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、

孝老爱亲等中华传统美德；要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向

上向善的中华人文精神。可见，有些内容是不宜直接融入到幼儿园教育过

程中的。《意见》同时也指出，要坚持创造性转化和创新性发展，取其精华、

去其糟粕，扬弃继承、转化创新；《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》

也指出要坚持针对性与系统性相结合，根据不同学段学生身心发展特点，

区分层次，突出重点，加强各学段的有机衔接，逐步推进。所以，本研究

将会结合幼儿身心发展特点，将中华传统文化的内容进行筛选、鉴别，剖

析中华传统文化对幼儿身心健康成长的教育价值，进而探讨其运用到黄冈

市幼儿园教育过程中的现状，并探索黄冈市幼儿园在融入中华优秀传统文

化资源方面的策略。

1.3国内外研究现状述评

一是国内对中国传统文化与教育的关系较为关注，但对中国传统文化教育

融入到幼儿教育中的研究却过于薄弱。国内对中国传统文化的研究如火如

荼，研究数量数不胜数。从中国知网查阅篇名为“中华优秀传统文化”与

“教育”，2007-2017年期间接近2千篇，但是，如果篇名输入“传统文化”

与“幼儿教育”或者“学前教育”，从2002年至今，则合计达到100篇左

右。

二是据统计关于“传统文化与幼儿教育”之间关系的研究主体95%是来自