物理评课说课稿人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》说课稿.pdfVIP

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册?长度

和时间的测量?说课稿

一．说教材

1．教材的地位和作用

长度与时间的测量?是人教版八年级?物理?第一章第1节的

内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对

长度和时间这两个物理量的理解，理解国际单位制并学会根

本的测量方法，第一次科学正确的对物体进展测量并且读

数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的

快慢的学习做好铺垫。

2．教材的特点

教材从测量在生活消费和科学研究中的重要作用入手，通过

“测量活动〞贯穿教学。“测量活动〞的选择可以为老师组

织教学提供参考。本节给出了一些详细的测量活动，如用刻

度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，

教材编写的思路是以“测量活动〞为核心展开。使学生在测

量的理论中，通过老师指导、阅读以及师生之间的讨论与交

流等方式进展教学。

3．教学目的

1、知识与技能目的：

〔1〕知道长度的国际单位及单位换算；〔2〕会正确使用刻

度尺测量长度；〔3〕知道测量的结果由数字和单位组成；〔4〕

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知道测量有误差。

2、过程与方法目的：

〔1〕通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；〔2〕

通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量

结果；

3、情感态度与价值目的：

〔1〕通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；〔2〕培

养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4．教学中的重点和难点

〔1〕刻度尺的正确使用和长度的测量；〔2〕误差和错误的

区别

二．说教法和学法

突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细

观察，勤于考虑，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动

脑、擅长表达、表达教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、理论性。即联络生活实际，

从生活需要引出测量的本质创设教学情境，充分开发学生的

生活经历。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的

方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识

长度的测量，在动手操作理论中开展学生探究、分析、归纳、

迁移的才能。

三、说教学过程：

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(一)引入新课

通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，

进而引入新课

(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的

工具，老师总结

1．长度的测量是最根本的测量，最常用的工具是刻度尺，

如直尺、卷尺、三角尺

问题二：请学生回忆小学所学到的长度单位及其换算，老师

补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的间隔

约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量

3．长度的单位

还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米

=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2

米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6

米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，老师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的

位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读

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出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生答复裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军

的，老师总结

5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟

问题五：让学生答复我们测量所得的值就一定和真实值完全

一样吗？

老师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差异,这种差异就是误

差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规那么,或读取、记录测量

结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误

可以消除。

〔三〕课堂小结

〔四〕课堂稳固练习

〔五〕学后反思

〔六〕板书设计

长度和时间的测量

一长度的测量

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1测量工具直尺、卷尺、三角尺

2单位国际单位米1千米=