小学语文_记金华的双龙洞教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《记金华的双龙洞》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书》语文（苏教版）六年级下册《记

金华的双龙洞》。

【教材简析】

课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川

的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游

外洞、孔隙、内洞、出洞。景物特点鲜明，两条线索串联起整个旅程，

本文在写法上运用移步换景、有详有略、侧面衬托的方法，突出了景

物特点。

【教学目标】

知识与能力目标：

1.会写4个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能按照游览顺序简要概括出景物的特点。

4.学会本文的表达方法：移步换景、有详有略、两条线索。

过程与方法目标：自主学习、小组讨论、朗读悟情、学练结合。

情感态度与价值观：

感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】

学习作者观察表达的方法。

【教学难点】

将课文中的观察表达的方法运用到自己的写作实践中。

【教具学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、读题导入，简介作者。

今天我们来学习新课，齐读。记就是？记录。（也可换“游”字，

它是写景类游记性文章的一般命题方法，如游苏州园林、游恐龙乐园

等）游记就是作者记录自己游览经历的一种文章。本文的作者是叶圣

陶。你了解这位作家吗？他的原名叫叶绍钧，是苏州人，我们读过他

写的《稻草人》，这是我国第一部童话集，他是现代作家、教育家、

文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。采用闯关

的形式获得免费的景区门票。

二、检查预习，梳理路线。

1.检查预习，引领回顾。

课前同学们已经完成了导学卡上的内容，首先我们来听写生字。

拿出听写纸，杜鹃的鹃、油桐的桐、臀部的臀、石笋的笋。同桌进行

三星评价。你们认为哪个字难写?确实这个字比较复杂，像写臀、臂

这类字，我们要注意结构，上宽下窄，笔画紧凑。师范写，学生各写

一个。

2.整理本课作者的游览顺序。

导学卡上的第二个任务：本文的描写顺序是？这种写法我们并不

陌生，曾经学过的《黄果树瀑布》也是按照游览顺序，运用移步换景

的方法写的。本文作者的游览路线是？师板书。

三、自主学习、交流汇报。

1.出示学习要求。

2.按照路线，学习路上景色，分别是山上的花及溪流。

（这里学生朗读要优美一些）

3.洞口、外洞。

赏花、戏水，迎着溪流不知不觉我们就来到了双龙洞口，这是怎

样的洞口？生答。很宽，像个桥洞似的。从洞口走进去，我们就到了

外洞。外洞很宽敞。可以聚集一千或者八百个人开会，也不会拥挤。

我们阶梯教室可以坐四百人左右，这个外洞就相当于两个阶梯教室这

么大。真好，你不仅抓住数字理解，还能联系生活来进一步体会，为

你鼓掌。我们一起画下来。（老师板书，并画出外洞的轮廓）。

4.学习孔隙部分。

正所谓“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”师：从外洞进去

内洞的必经之路就是这个孔隙了，哪个小组给大家介绍一下孔隙。我

们一起看看，作者是怎样具体写出孔隙窄小这一特点的。同学们自读

第五自然段，画出写出孔隙特点的词句，并写写感受。

（1）谁来说说你的发现？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第

三个人。船很小，从而看出孔隙小。师：是这样小的小船。（课件）

船是“拉”进去的。贴是怎样的一种动作？你和同桌来体验一下。什

么感觉？带上这种感觉来读。继续交流。稍微抬起一点儿，准会撞破

额头，擦伤鼻子。“挤压”体会到孔隙的窄小。做一做这个动作。

（2）师：孔隙里的山石奇形怪状，并不平整，大约离水面有30厘

米的高度。语文课本高24厘米。同学们想不想进去体验一番？现在

你什么感受？将你的感受读出来！你什么感受？刺激，害怕，紧张。。。。。

（3）来回顾一下作者怎么具体描写孔隙的？从船小、行船方式等

不同的角度去将事物的特点写具体。这种方法也正是我们常说的侧面

衬托，希望大家学以致用。

5.学习内洞。

下了船，咱们就来到了双龙洞的第二个洞——内洞。哪个小组带

领大家进内洞转转？上台来分享一下。我们就来想一想，这些石钟乳

和石笋会像什么？像猴子偷桃、像神龟将你的想象加进去！出

示课件填空。溶洞就像童话世界中的迷宫，是奇妙的地下景观之一。

让我们一睹它的风采