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探索海底世界教学反思（3篇）

探究海底世界教学反思1

《海底世界》是苏教版三班级下册的一篇课文。课文通过生动

好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的

意图，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；

二是让同学在美的享受中，产生了解自然、探究自然的爱好。教学本

文，我有以下几点体会：

一、在读中悟是学习语文的基础

语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。

教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，

就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领悟它的思想感情。”

本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读，“为什么说海

底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让同学带着这个问题读。二

细读，同学说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛

而读，而是侧重于同学理解地读。比方读动物们窃窃私语的样子，我

是从“窃窃私语”这个词入手，让同学理解窃窃私语就是偷偷的小声

说话。海里的动物呀和你们一样也常常在一起说静静话，”同学一下

子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

二、学以致用

学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言

文字的理解上，更重要的是要能敏捷迁移，奇妙运用。在感受课文如

何把动物们的窃窃私语写详细后，我让同学仿照课文的句式，绽开想

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象，说说海底还会有哪些好玩的声音，孩子们爱好昂然，描绘的语言

在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西。

三、读法指导

“比较”是熟悉事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本

课教学我特殊留意引导同学通过比较理解课文。如海底的“安静”和

“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”

的`比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些

比较加深了同学对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于同

学对课文的理解。

探究海底世界教学反思2

《海底世界》是一篇科普文，以生动、活泼、好玩的语言介绍

了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，

前后照应让同学抓住文章是围绕“景色奇异”“物产丰富”来写的，

接着让同学去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富，

从大的方面牵出来然后逐段的去理解。

海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟悉深

刻。课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由已知到未

知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导同学仔

细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海

底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，同学不可思议、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修

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辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介

绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际

和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪

汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各