《日月潭》一等奖说课稿.pdf

《日月潭》一等奖说课稿

《《日月潭》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

1、《日月潭》一等奖说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课

稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是

怎么写的吗？以下是小编整理的《日月潭》说课稿范文，希望对大家

有所帮助。

一、教材分析

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖

国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。文中介绍了日月潭的地理

位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；语言流畅优

美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义

教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更

好地理解课文内容。根据学生已有的知识水平和学习能力，我将教学

本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。本课教

学时间是本课安排为第四课时，该课时目标如下：

认知目标：

1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.正确朗读课文，理解句子意思。

能力目标：

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

情感目标：

激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析

这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言

清新。在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计

出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文

悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，

又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、说学生

本班学生经过几年的学习和训练，在生字学习方面有了一定的能

力。像赵子毅，张平平，刘彦鹏三位同学已经具备了自学生字的能力。

他们能够自己拼读音节，说结构，找出偏旁部首和数笔画等。张弛，

赵玲，王瑞能够说说字的结构，找出偏旁部首。因此六年级，我对本

班学生制定的目标是：能力强的同学能够正确朗读课文。能力一般的

能够朗读句子。能力差的同学能够跟读句子。经过开学两个月的训练，

同学们普遍都有了提高。张弛同学就有最明显的进步。他从最初的不

认识字，不会写字。到后来会写字，会认字，不会读书。现在已经能

够正确的朗读篇幅短小的课文。如本册书的第四课《祖国》，是一首

儿歌，他已经能够正确朗读。因此在每堂课，用一半的时间用来读书，

反反复复地读书，已经看见了效果。同学们的自信心，学习积极性都

得到了提高。

四、说教学过程

（一）课前欣赏，激发情感

课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖

国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热

情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而

奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境，学习课文，

以激发学生对学习的兴趣。

（二）图文并茂，品读课文

1、复习词语，为读书做好准备

卡片出示词语：日月潭，台湾省，大湖，圆圆的，弯弯的，碧绿，

大玉盘，明珠，茂密，树林，倒映，湖光山色，非常美丽

2、出示课文，品词品句

出示课文，学生齐读。

老师一边指学生一边读。这是帮助学生知道如何去读书。因为有

的同学手里拿着书，眼睛不看字，注意力不集中。这是训练学生集中

精神做事的良好行为习惯。

齐读后出示第一句话：日月潭是我国台湾省的一个大湖。指名读，

多找几个学生读一读。然后提问，你从这句话知道了什么信息。学生

会回答说，知道日月潭在我国的台湾省。

出示第2段，指名读一读。师提问：谁能够告诉同学们它的名字

为什么叫“日月潭”呢？多叫几个同学读一读这句话“日月潭里有一

个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的

月亮，叫月潭。”使学生知道知道“日月潭”名字的来历。在这时出

示图片，让学生观察，找出小岛，找出日潭和月潭。加深学生的直观

印象。

师问：日月潭的风景美吗？你从哪句话知道的？出示句子：两潭

湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。这时可以发挥

学生的想象力，想象日月潭的美丽。