教师编制招聘考试教育综合常考理论论述题.pdf

教师编制招聘考试教育综合常考理论论述题

（一）素质教育知识点误区

一、素质教育的概念

素质教育依据人的发展和社会发展的需要，以全面

提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主

体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的

健全个性为根本特征的教育。

提示：需要识记素质教育的定义，答辨析题时会用到。

二、素质教育的基本内涵

第一，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教

育。

教育是人才培养的基础，发展教育对提高中华民族

素质，促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先

导性的作用。因此，要把教育摆在优先发展的战略地

位。

第二，素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育面向全体学生，让每一个适龄儿童少年都

能进入学校接受教育。强调在教育中使每个人都得到

发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人

的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不

是挑选适合教育的儿童”。

因此素质教育要缩小区域之间、城乡之间、学校之

间的差异，让不同地区、不同学校的儿童接受平等的

教育。案例中如果老师只关注部分学生，只表扬优秀

学生就说明该老师没有面向全体学生。

第三，素质教育是促进学生全面发展的教育。

促进学生德、智、体、美等方面全面发展，包含生

理的、心理的，思想的、文化的素质。

实施素质教育就是要培养品德高尚，身心健康，知

识丰富，具有所长，实践能力强的学生，实现学生的

全面发展。案例中，如果老师只看分数，或者只看其

中一方面，没有兼顾其他方面，就违背了促进学生全

面发展。

第四，素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育立足于人的个性发展，每个学生都有个别

差异，在教学中我们不能不顾学生身

心发展的规律。实施素质教育，必须全面了解学生，

尊重学生的个别差异，针对他们的个别差异进行因材

施教，只有这样才能够促进学生更好的发展。素质教

育实质上是一种个性发展的教育。案例中，如果老师

统一要求，不许学生有不同的想法、不同的兴趣爱好，

就违背了促进学生个性发展。

第五，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力

为重点的教育。

我国的基础教育十分注重基础知识、基本技能的掌

握，但是在能力培养上还需要进一步

努力。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴

旺发达的不竭动力。重视创新能力的培养，也是现代

教育与传统教育的根本区别所在。因此要多创造机会，

发挥学生主动性，真正尊重学生的主动精神，弘扬主

动精神，这就要求教师启发式教学。

三、走出素质教育的误区

在实施素质教育的过程中，出现了许多认识上的误

区，这也是我们备考辨析题要花时间去理解的重点知

识。例如以下内容，当大家以后做题时，一定要能够

准确判断，因为这些命题都是错误的。

1.素质教育就是不要尖子生。

素质教育允许有尖子生，因为素质教育是面向全体

学生，促进学生全面发展和个性发展的教育，允许学

生在自己的优势领域钻研。

2.素质教育就是要学生什么都学，什么都要学好。

素质教育是促进学生全面发展的教育，但素质教育

也尊重学生的个性发展，并不是什么都要学，什么都

要学好。

3.素质教育就是不要考试的教育，特别是不要百分

制的考试。

素质教育与考试并不冲突，考试只是评价学生的一

种手段，也是教学工作的基本环节至于，实施素质教

育不能不要考试，只是需要转化考试的功能，由注重

甄别和选拔转向促进学生的发展。

4.素质教育就是多开展音乐课、美术课、体育课，

开展了课外活动就是素质教育。

素质教育是促进学生全面发展的教育，不仅包括艺

术教育和课外活动，还包含体育、德育、智育、劳动

技术教育。

5.素质教育中全面发展与个性发展相矛盾。

全面发展是促进学生德、智、体、美等方面全面发

展，而个性发展是在全面发展的基础上，针对学生的

个别差异，有针对性地促进学生潜能的最大发挥，二

者并不矛盾。

（二）元认知论述题要点

一、元认知及其作用

元认知是对认知的认知，是个体关于自己认知过程

的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又

相互联系的成分：元认知知识与元认知控制。

元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及

其来源的意识。元认知知识包括三个方