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人教版必修二第五章化工生产中的重要非金属元素

第一节硫及其化合物

第三课时不同价态含硫物质的转化（教学设计）

一、单元教学目标

1.能依据物质类别和元素价态分别列举含硫元素的典型代表物质。

2.能从物质类别和元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测硫及其化合物的化学性质和

变化。

3.能从物质类别和元素价态变化的角度，设计含硫物质的转化路径。

4.能根据实验目的和假设设计实验方案，选择适当的实验试剂，探究不同价态含硫物质的转化；

能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。

5.能利用二氧化硫、硫酸根的性质和反应，选择适当的实验试剂，检验二氧化硫、检验溶液中

硫酸根及实验室制取氨的实验方案。

6.能根据硫酸的性质，分析实验室、工业生产及环境保护中的某些常见问题。

7.能说明硫及其化合物的应用对社会发展的价值和对环境的影响，能有意识地运用所学的知识

或寻求相关证据参与社会性议题(如酸雨及防治)的讨论。

二、课时教学目标与评价目标

1.教学目标

（1）通过列举、交流常见的含硫元素的代表物质，在基于物质类别、化合价态的不同视

角下分析论证出含硫物质的化学性质，形成研究化合物的一般思路,构建物质转化思维模型。

（2）通过基于物质类别、化合价态的不同视角对含硫物质转化路径的预测，设计含硫物

质间相互转化路径并预测可能的实验现象，能选取合适的试剂进行初步实验验证，并能分析和

解释相关的实验现象。形成简单化学实验设计的思路和基于物质类别研究其一般通性同时基于

化合价研究氧化性和还原性的物质性质的研究方法。

（3）通过认识不同价态含硫物质的转化对生产生活的影响，及工业制备硫酸铜路径的设

计和交流，参与社会性议题(如制备工艺的改进)的讨论。

2.评价目标

(1)通过从物质类别和元素价态的角度，列举典型含硫物质并建立含硫物质的价类二维图，

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诊断并发展学生对含硫物质的性质及其转化途径的认识水平（孤立水平和系统水平）。

(2)通过利用分类观与价态观推测物质性质，设计转化路径并选取合适的试剂进行初步实

验验证等活动，诊断并发展学生基于事实获取结论，解释现象等认知水平和设计物质性质实验

的水平（孤立水平和系统水平）。

(3)通过设计与交流硫酸铜合成路线，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化

学价值的认识水平（学科价值视角，社会价值视角）。

三、学科核心素养

1、通过从物质类别和化合价态的不同视角下分析物质转化，及对实验现象分析和解释，发展

学生的宏观辨识与微观探析水平。

2、通过设计含硫物质间转化的实验方案，并选取合适的试剂进行初步实验验证，同时寻找文

献资料来证实或证伪，最后总结物质转化的思路模型，发展学生的证据推理与模型认知水平。

3、通过实验现象与预测发生冲突，学生反思，提出质疑和新的实验设想，并进一步付诸实施。

培养学生的科学探究与创新意识。

4、通过设计合成硫酸铜的途径，交流设计中存在的问题，提出处理或解决问题的具体方案，

培养学生的科学精神与社会责任。

四、教学思路

知识线素养体现

根据所学含硫物质性质，确定物质宏观辨识与微观探析

转化分析角度，根据价类二维图预证据推理与模型认知

测并设计物质转化途径。

设计实验验证转化途径，分析解释证据推理与模型认知

实验现象，并在价类图中完