【大单元】统编版四上第二单元 第6课时 7.呼风唤雨的世纪 教学设计 教学评一体化.docx

第2单元

课题：呼风唤雨的世纪

内容分析：

整体感知课文内容，探究问题、科学与奇迹的关系。

核心素养目标：

文化自信：认识“唤、获、赖”等10个生字，会写“唤、纪、技”等15个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。体会中华文化的博大精深。

语言运用：朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

思维能力：搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

审美创造：了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学难点】

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

活动流程：任务二科学知识问与答

环节一：初读课文，了解作者。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：再读课文，整体感知。

情境导入：谈话过渡：同学们听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语能想到什么？出示图片：神仙、孙悟空、千里眼、顺风耳图片。

呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

呼风唤雨原本是神话故事里神仙才能做到的事，但是今天，就让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！

（板书课题）

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：初读课文，了解作者。

一、了解作者

学生查找资料，小组交流、分享。

路甬祥，中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过250多篇重要的科学研究和工程教育论文及两本科学著作。

二、说一说，背景资料：伯特兰·罗素

查找资料，小组交流查找的结果，分享。

伯特兰·罗素(1872-1970),英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家,分析哲学的主要创始人,世界和平运动的倡导者和组织者。罗素1950年获得诺贝尔文学奖,并被授予英国嘉行勋章。主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。

教师过渡：了解作者和伯特兰·罗素，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。

1.查找资料。

2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。

学生回答收获的信息

活动意图：

了解蝙蝠、雷达，培养主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

唤获赖潜亿索奥舶质哲

唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善

教师引导：潜”读?qián，不读?qiǎn：“哲”是翘舌音；“赖”是边音，“索”是平舌音。

理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。

世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪。

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。

依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。

巧妙识字，交流方法

（1）小组长带领全班讨论，识记生字。

分享识字方法。

小组开火车认读生字。

方法一：熟字加偏旁

舶唤潜

舟+白=舶口+奂=唤氵+替=潜

方法二：熟字换偏旁

程联

程-呈+中=钟联-关+火=耿

检查学生认字识字情况。

出示生字，学生开火车的形式进行识字。

5.指导多音字“便”的读音。

点拨：请大家查阅字典，看看“便”有几个读音；再出示词语“方便、轻便、便宜货、大腹便便”，请学生辨析；最后归纳总结——例句小朋友,六岁半,大腹便(pián)便(pián)爱吃饭。

来到饭店吃便(biàn)饭，便(biàn)饭便(pián)宜又方便(biàn)。

5.写字指导

点拨：“纪”的右边是“己”不是“已”;

“超”“走”的捺要舒展平稳，托住被包围部分。

“奥”下面的“大”横要长，托住上部，撇、捺伸展。

“质”第一笔和第二笔都是撇，不要写成“厂”。

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

根据图片理解生字及词语

生了解古文

学习多音字

学生写字

活动意图：

初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，对课文整体进行把握，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。

环节三：再读课文，整体感知

请大家带着这些问题读课文：1.课文主要讲了什么内容？2.课文分为几部分，每部分写什么。

读文后，讨