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教师资格证中学教育知识与能力辨析题归纳汇总

教育学

1.学校教育对人的发展起着决定性作用。

【参考答案】

这种表述是错误的。

人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育

和个体的主观能动性对人的发展有影响。其中遗传为人的身心发展提供了可能，是前提与基础；环

境使遗传提供的发展可能变成现实；教育尤其是学校教育在人的身心发展中起着主导作用；个体

主观能动性在人的身心发展中起着决定作用。

故表述错误。

2.教育制度就是学校教育制度。

【参考答案】

这种表述是错误的。

教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括学校教育机构和幼

儿教育机构系统、校外儿童教育机构和成人教育机构系统等。学校的教育制度简称学制，是指一个

国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年

限以及它们之间的关系。学校教育制度是教育制度的核心部分，不能把学校教育制度等同于教育

制度。

故表述错误。

3.教育的发展受社会政治经济的制约，因此教育不具有相对独立性。

【参考答案】

这种说法是错误的。

教育的发展受政治经济的制约，但是教育具有相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身

的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

（1）教育具有质的规定性：教育的质的规定性在于教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培

养人的社会实践；

（2）教育具有历史继承性：任何教育都具有历史继承性，教育要注意继承与发扬本民族的传统；

（3）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性表现在：

①教育相对独立于生产力的发展水平；

②教育相对独立于政治经济制度。

题干所述不符合教育具有相对独立性的表述。教育的发展受政治经济的制约，但不能推出教育不

具有相对独立性。

所以，题目说法错误。

4.一“母生九子，九子各不同”，阐述了遗传为个体发展提供了多种现实性。

【参考答案】

这种说法是错误的。

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质为个体的身心发展提供了可能性；遗传

素质具有可塑性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会

环境。环境使遗传提供的发展可能性变成现实。题干所述混淆了遗传与环境对个体身心发展的影

响。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了

多种可能。

所以，题目说法错误。

5.没有惩罚的教育是不完整的教育。

【参考答案】

这种说法是正确的。

在教育过程中，不仅要对学生实施赏识教育、鼓励教育，适当的惩罚也是不可或缺的。惩罚的目的

是让学生知道为自己的过失负责任。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。学生

犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是十分必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、

脆弱的教育、不负责任的教育。

所以，题目说法正确。

6.教学评价的根本目的在于甄选人才。

【参考答案】

这种说法是错误的。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判

断，及对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。具体来说，教学评价具有诊断教学问题、

提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果的功能，教学评价的目的是对课程、教学方法以及学

生培养方案做出决策。

所以，题目说法错误。

7.国家的教育目的与各级各类学校的培养目标相一致。

【参考答案】

这种说法是错误的。

国家的教育目的与各级各类学校的培养目标不一致。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，

它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结

合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标

主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础；高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。

教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目

标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需

要考虑各自学校学生的特点。

题干所述没有正确地认识到国家的教育目的与各级各类学校的培养目标的区别和联系。

所以，题目说法错误。

8.掌握知识与发展能力是同步的。

【参考答案】

这种表述是错误的。

掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的