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高三生物正确复习策略与方法精选2023

高考就要来临，同学们复习的时间已经不多，对于即将参加高考

的考生来说，如何有效复习生物呢？下面是为大家整理的关于高三生

物正确复习策略与方法，欢迎大家来阅读。

高三生物正确复习策略与方法（精选篇1）

1、重视“双基”复习，形成学科内知识网络

考试的重点是对相关学科知识的理解、掌握和应用能力。因此，

生物学教学应注重“双基”教学和能力培养。一是注重复习本学科的

基础知识和基本技能，充分利用能体现生物学特点的“双基本”试题。

通过对“双基”问题的训练和测试，可以及时发现问题，找出不足，

填补空白，为坚实的“双基”教学打下坚实的基础。第二，加强学习

能力的培养。教师在教学中得出的结论显然不是最重要的，而学生的

思维过程才是最重要的。我们可以采取课堂讨论等多种方式挖掘学生

潜能，培养学生的自学能力、理解能力、思维能力、应用能力和创新

能力，分析和解决实际问题。第三，重视生物学的内在联系，构建学

科内的综合知识网络。在教学中，根据生物知识的内在联系，对生物

知识进行整合，使学生逐步建立点、线、面、体的生物知识网络。

2、引导学生掌握好学习方法

很多学生复习效果不好的一个重要原因是没有掌握好学习方法。

为了提高我们的学习成绩，我们应该在教学中注重学习方法的指导，

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将学习方法融入教学方法，并着重培养以下能力：

（1）网络思维能力训练。引导学生对零散的知识点进行连接和

分类，形成知识链，形成知识网络系统。知识的系统化有助于举一反

三，事半功倍。

（2）综合能力训练。综合复习前，我们根据教材的知识结构将

复习内容分为七个单元：生物细胞的基本结构、生物体的代谢、生殖

与发育、生命活动的调节、遗传与变异、生命的起源与进化、生物学

与环境。然后对各单元的知识结构进行归纳、综合和总结。

（3）分析能力训练。在教学过程中，应设计更多的探索性实验，

提供更多与克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等具有时代特征

和公众关注的热点话题相关的情境材料，独特的实验和丰富多彩的情

境材料容易形成问题情境引导学生运用所学的基本知识解决问题，可

以达到良好的复习效果。

3、做好章节复习，引导学生总结知识点。

在章节回顾中，我们采用启发学生的方法，总结出本章的知识结

构。比如，知识结构像章节内容的“骨架”，知识点像“血肉”。在了

解知识结构的基础上，引导学生在“骨架”上填上“血肉”，使知识

“活”起来。为了充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，

我们经常让学生以布置作业的形式总结某一章节的知识结构。学生觉

得这样的归纳法使知识在记忆中清晰而深刻，也能发现和解决自己的

问题，从而大大提高了复习效率。

4、注意巩固知识，选择和提炼相关练习。

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众所周知，复习离不开实践。为了既不增加学生负担，又能取得

良好的学习效果，我们非常注重习题的选择。在选题时，我们注重与

学生学习实际生活相关的、综合性的、薄弱环节的典型代表性习题，

而不是科学的错误或不严谨的习题，以免造成学生的困惑。综合模拟

练习以书面形式进行，做到整批换题，及时发现问题，对有进步的学

生给予表扬和鼓励。

当然，在总结好经验的同时，也要注意复习过程中容易出现的问

题。我把这些问题归纳为以下“四大禁忌”。

1、避免“玩硬抓轻”

“自由式”复习法又称“羊式”复习法。这种复习方法忽视了教

师的指导。如果教师放松“抓”，过分强调学生的自由复习，往往会

使学生无法把握重点，甚至导致复习的误解，从而导致复习效果不佳。

正确的复习方法，应该在老师的指导下，让学生有计划、有秩序地复

习，适当的时候，留给学生一定的时间供他们支配。

2、避免“重实践轻说话”

一般复习的目的和任务是帮助学生整理和总结中学所学的知识，

巩固和提高中学所学的知识。因此，复习中最重要的环节是帮助学生

进一步掌握知识点，逐步形成知识网络和知识体系。只有奠定坚实的

基础，才能进一步提高，只有通过提出问题才能达到上述目的。在复

习过程中，有的教师片面地把教学与实践相结合、精练教学、简练作

为实践导向、实践代替教学，忽视了引导学生理解和学习教材本身的

内容，把复习课当成了练习课。由于这次