一年级上册数学教案第四单元第5课时 整理和复习（2）_西师大版.docx

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第5课时整理和温习〔2〕

教学内容

西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和温习〞第4题,练习十二的第5题、第7题,及数学文化“阿拉伯数字的由来〞,整理和温习11~20各数的认识级感受数学文化。

教学提示

“感受数学文化〞是新课标的重要组成局部。

教学目标

进一步稳固对11~20各数的认识；稳固认识“个位〞、“十位〞的意义,能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

继续感知整理和温习的作用,感受“学生文化〞。进一步树立学生学好数学的信心,激发学生学习数学的兴趣。

重点、难点

重点：进一步稳固对11~20各数的认识；稳固认识“个位〞、“十位〞的意义,能熟练地口算10加几及相应的减法算式。

难点：让学生感受数学文化,并印象深刻。

教学准备

教具准备：课件,收集学生生活中发生的数学小故事。学生每人准备：作业本等学习用品,。

教学过程

创设情境,激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

回忆小故事导入法、游戏导入法、等。

回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比方：

师：上节课我讲的故事大家还记得吗？谁再讲一遍？

学生答复。

师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整,请其余同学向他学习。

【设计意图】这个导入法承上启下,既可以让学生回忆上节课所学的内容,又可以提高学生学习新内容的兴趣。

游戏导入法：

师：我们做个报数游戏好吗？从第一行开始,一个一个地报,报到20后,再从1开始,再报到20,听懂了吗？

游戏开始。

报到10的同学起立,11后面的同学起立,15前面的同学起立,个位是0的同学拍拍手,十位是2的同学拍拍手……

【设计意图】在游戏中,学生既可以练习稳固十位、个位的知识,又可以衬托出热闹、有趣的气氛,提高数学课的趣味性。

探求新知

1.完成整理和温习的第3题：算一算,议一议。

〔1〕点名让学生上黑板计算和学生独立计算相结合。

〔2〕学生说算法和计算步骤,思考怎样算比拟快？〔引导学生说出〕学生：个位相加减,十位写1。

〔3〕将本班学生易计算错的题整理并进行讨论,让学生自己修正错误。

〔4〕完成课本第67页第5题。

师鼓励学生认真做题:刚刚,xx同学算得又对又快。请大家完成这道题,看谁能比xx强？

师巡视辅导了解学情。学生做完后,师选择一些共性问题在班上一起评断。

比方：

师：我发现xx同学在计算10+3的时候,得数是15,他错在哪里呢？最后一道算式有减法有加法,先算哪里呢？

小结：现在我们休息一下,唱个“拍手歌吧〞。

【设计意图】一年级的学生注意力只有十几分钟,所以适时的休息可以缓解他们的疲劳。

2、完成练习十二的第5题。

老师让学生独立完成,自己巡视辅导了解学情。待学生做完后,选择一两道典型错题让学生分析错在哪里。

3、教学数学文化“阿拉伯数字的由来〞。

师：同学们,今天给你们讲一个数学故事,愿意听吗？

师放映课件。〔课件按照顺序播放课本第68页图片〕

小明是个喜欢问问题的孩子。有一天,他对0-9这几个数字产生了兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字〞呢？

于是他就去问他的当数学老师的妈妈：“0-9既然叫‘阿拉伯数字’,那么肯定是阿拉伯人创造的了,妈妈对吗？〞

妈妈摇摇头,说：“你可真是个爱提问题的聪明孩子。请看：〔播放图1〕人类祖先有用手指数数的,〔播放图2〕也有用小石头或小树枝数数的,〔播放图3〕还有用绳子打结、刻痕等方法来计数的。〔播放图4〕阿拉伯数字实际是印度人创造的。大约在1500年以前,印度人就已经用一种特殊的字来表示数目,这些字有10个,只要一笔两笔就可以写成。〔播放图5〕后来,由于各国之间的接触,这些数字传入欧洲,阿拉伯人觉得它们很简单,于是在自己的国家开始广泛使用并且把他传到全欧洲。就这样,它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面,起的作用很大,人们也就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。〞

小明快乐地说：“原来是这样。妈妈,这可不可以叫做‘将错就错’呢？〞小明和妈妈都笑了。

师：这个故事很有意思,大家喜欢听吗？

达标反应

完成练习十二的第7题。

师介绍题意后,学生列式。然后追问：“还可以提出哪些问题？〞指名口头提出问题后,让学生列式解决这个问题。

课堂小结

师：这节课我们温习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？

【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放,既可以稳固所学知识,也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法,从而帮助学生养成良好的学习习惯。

布置作业

回家将书上的故事给家长听。

板书设计

整理与温习〔2〕

个位相加减,十位写1.

计算时,要看清数字,写清数字,看清符号,算清得数。