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校本课程建议

校本课程是一门综合性、实践性、开放性、生成性与自

主性于一体的课程，在教学实践中提倡与课外活动和社会实

践活动紧密联系，并表现出如下价值趋向。

1.突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。没有将

学习内容转化为学生个人经验，学习就不可能有真正意义，

教学实施过程中要充分提供有效的与学生生活相关的生活

情景有关的素材，让学生有一个感受和体验过程。密切课堂

与生活的联系，有助于学生对学习意义的理解，激发学习的

动机，也有助于提高学生学习的兴趣，素材可以来自教师的

搜集，也可以来自学生自己的收集。

2.校本课程的设计是综合性的，倡导课程整合，有助于

拓宽学生视野，克服由于学科彼此独立对个体施加影响造成

知识割裂，让学生眼中的生活更完整、客观、真实。

3.增强校本课程的开放性。在实施校本课程教学时，要

突破围绕课堂进行教学的传统授知方式，通过调查、访问、

资材收集、网络信息等适时开展教学活动，以提高教学情境

的适应性、实践性、合理性。

二、评价建议

1.评价的功能。

校本课程的教学评价以《校本课程标准》为依据，既关

注学习结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展。既关

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注学生学习水平，又关注他们学习活动中表现出来的情感态

度。通过评价保护学生的自尊心和自信心。评出发展的功能

和创新的活力。校本课程的教学评价要突出以下几个方面：

(1)发挥评价对学生的激励作用。(2)评价有助于促进学

生发展。(3)学生既是评价的对象，又是评价的评估，应体

现自主性。

2.评价方法。

(1)采用等级制、设合格、不合格两个等级。若有学习

困难的学生，教师可以通过交谈，提出问题，鼓励学生努力

方向，争取合格。

(2)评价内容分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领

域。要特别重视学生的非智力因素的关注，如兴趣、情感、

态度等。

(3)坚持学生自评、互评与教师评价相结合，可以对学

生参与的活动。如调查、实验、探究、交流、讨论等活动中

表现加以逐一评价。要关注学生的参与度，学生学习过程中

的收获，对学生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”

的原则，既以学生的已有知识和能力情感、态度和能力这参

照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。

位学生获取幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。

此刻的时代，平静，正前所未有地成为奢侈品，而除了

幸福，我们又似乎什么都没有。好像什么都有了，可怎么还

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不幸福?有人说，想要幸福，三个词很关键——物质、情感

和精神。物质是基础，基础不牢，地动山遥但除了物质，情

感和精神真很重要，情感是幸福的依靠，精神是幸福的支柱。

学校教育应有所作为，北环中学的使命“帮助北环中学

的每一位学生成长为负责向善、会学善学、健康阳光，具有

追求幸福能力的合格公民。”学校的课程建设始终应是服务

于学校使命的。

推进学校课程建设的第四条建议是引入课程概念，创意

学校生活，帮助每一位学生学会情趣生活，提升幸福意识和

能力。在坚持社会主义核心价值体系的立场上，体现国家意

志的基础上，学校和班级要成为学生“好玩”而“有趣”的

地方，学校和班级生活要引入时尚元素，同时又要十分重视

引入课程概念，创意学校生活，启迪智慧，支持学术，悦纳

草根，帮助每一位学生个性多元发展。

2015年中国社会科学院发布的《社会心态蓝皮书：2015

年中国社会心态研究报告》。报告分析，在社会发展过程中，

每个人实现自我的动力各不相同，中国人最大的生活动力是

对子女发展的期望和对个人利益的追求;追求家