二泉映月第二课时公开课教案.pdfVIP

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《二泉映月》其次课时教学设计

执教者：朱建婷

教材分析：

《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历

程，表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神。文章真挚

感人，饱含深情，意境悠远漂亮。

教学目标：

学问和技能：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜风光和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富

内涵的语句的意思。

过程和方法：

通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰

辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神。

感受阿炳创作的艰辛，学习他酷爱音乐、敢于同命运抗争、追求美妙志向的精神。

重难点分析：

1、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的

艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神。

2、在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语

言文字的内涵，并能熟读成诵。

课前打算：课件、二胡曲《二泉映月》。

教学过程:

一、复习导入，激发情趣

过渡：同学们，让我们在一个短片中来回忆上节课所学的内容吧。

播放短片，教师配音讲解

〔无锡的惠山，风景美丽，树木葱郁，藤萝摇曳，山脚下有一泓清泉，人称“天下其

次泉”。有一年的中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月，可是除了淙淙的流水声，

他什么声音也没听到，师傅说“等你长大了，就会从二泉的流水中听到很多奥妙的声

音”。〕

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过渡：看了这个短片后，你觉得怎么样？

学生自由答复〔可能是漂亮、风景如画等〕

过渡：同学们说的都很好，让我们接着来探究二泉映月的美吧

板书：二泉映月

二、读议结合，探究学文。

过渡：刚刚我们说小阿炳除了淙淙的流水声，他什么声音也没听见，师傅却说等你长

大就能听见了，这是为什么呢？

1、请同学们自由朗读3到4自然段，读完思索探讨

过渡：是啊，双目失明，疾病缠身的阿炳是怎样卖艺度日的呢？书上没有写，却必须

写在我们的心上，让我们走进阿炳生活的那个年头吧。

2、出示：那是一个雪花飘扬的午后，阿炳为一帮酒足饭饱的商贩弹曲子，得到的两个

铜板却丢在了破碗外，阿炳赶快伸出瘦骨嶙峋的手，颤抖地摸着，最终一无所获！

——摘自《阿炳曲集》

还有可能是怎样的情景下呢

那是一个烈日炎炎的夏天……

那是一个大雨如注的黄昏……

那是一次身患重病的时候……

那是……

小组之间探讨合作一下

过渡：当这些画面一幅一幅地呈此时此刻阿炳的面前时，听着那熟识的流水声，

他想到了很多，也听到了很多，那么阿炳好像听到了怎样的声音呢？

3、出示：慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，

倔强的呼喊……

看到这句话，你又有什么想说的，想问的呢？

指导朗读这句话

过度：这些积淀已久的情怀在阿炳心中涌动，他多么想一吐为快，在这万家团聚的中

秋之夜，孤苦无依的阿炳又能把这满腹的心事说给谁来听呢，他只有通过伴随他多年

的二胡，倾吐给这茫茫月夜。〔板书：琴声————情怀〕

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4、这时候的阿炳所拉出来的究竟是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听

教师来朗读第五自然段。

听了二泉映月的旋律后，你有什么想说的呢？

5、接下来就请同学们细致阅读课文的第五小节，并思索这样一个问题：阿炳通过

琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？〔小组探讨：并用曲线划出表示琴声的句子，

用直线划出表示情怀的句子。〕

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这好像是阿炳在

赞美惠山二泉的美丽风光，在思念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。

〔1〕出示此句。

〔2〕起初这个琴声的基调是怎么样的？〔板书：委婉连绵〕

这时候的阿炳通过这委婉连绵的琴声想要抒发什么情怀呢？

〔板书：赞美思念思索〕

（3）起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞美二泉