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机械制图与机械CAD课程的整合与探讨

摘要：机械制图与机械CAD两门课程是相互独立的课程，分开授课，这种

模式导致内容重复、课时增加，不利于高职学生后期专业核心课程学习，也不利

于顶岗实习的要求。探究将两门课程有机结合的教学内容与方法，更有利于激发

学生的学习兴趣与提高学习效率。培养全面发展的高技能应用型人才。

关键词：机械制图；机械CAD；整合；探讨相关问题

《机械制图》与《机械CAD》两门课程是机电一体化技术、模具设计与制

造技术等专业的一门应用性很强的主干专业基础课，也是为适应现代制造行业的

发展需要必修的职业基础课。其目的在于培养现代制造行业岗位上从事相关计算

机辅助设计人员的职业能力和素质，达到本专业学生获得职业资格证书的基本要

求，提高学生就业能力，与企业岗位零距离对接，同时为相应专业后续课程的学

习奠定基础。但目前，“机械制图”和“AutoCAD”是两门相互独立的课程，分开授

课。这种模式直接导致了内容重复、课时增加、学生学习负担加重，教学效果差

的结果。寻求一种适当有效的教学途径，是我们每一位任课教师都在思考的问题，

同时也是当前教学改革中待解决的课题之一。

1、《机械制图》与《机械CAD》有效整合

基础课程占过多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方而随着计算机

绘图的产生和日益普及，要求我们必须掌握相关的知识和技术。这样按照传统的

教学方法难以达到应有的教学要求和教学效果，我们必须从全局出发，合理制定

课程设置及教学进程表，从而实现预定的教学目标。

为了避免两门课程因独立教学而带来的弊端，长江工程职业技术学院机械系

于2010年对《机械制图》与《机械CAD》两门基础专业课，进行了有效整合，

首先将两门课程的课时数由原来的200课时(《机械制图》140个学时数，《机械

CAD》60个学时)，缩减为140课时。并更名为《机械制图1》、《机械制图2》

分上下两个学期，各学期的学时数为70。

2、课程整合后的内容

《机械制图1》主要讲授机械制图的基本知识。内容如下：

(1)线、面的投影，立体的投影

(2)简单图形的创建(通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令)

(3)机件的表达方法(基本表达方法的应用、AutoCAD机件表达方法的上机练

习)

(4)准件和常用件(螺纹连接，齿轮，键、销连接等，以及上机绘制标准件和

常用件)

(5)装配图(装配图的画法，装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求

上机绘制装配图)

(6)综合实训(强调综合技能的训练，利用一周的时间进行零部件测绘中，手

工画出草图，再用CAD绘出整套图纸)

《机械制图2》主要讲授如何运用计算机绘图软件快速准确地绘图。内容如

下：

绘图的模板的设定

(1)绘图模板的设定

(2)绘图命令

(3)图形修改

(4)填充、文字

(5)块的编辑

(6)样注样式、标注尺寸

(7)零件图、轴测图、装配图

(8)打印输出

3、教学方法与课程整合相配套

目前我们采用多媒体方式进行课堂教学。当我们选择多媒体教学方式时也要

考虑课程的特点，多媒体教学不是唯一的教学形式，应该发挥其教学长处，克服

缺点和不足之处。采用多媒体的教学形式，增大学习的信息量。多媒体技术可以

使工程制图的教学更易学生接受和掌握，视觉化的画面及可视形象的表达方式，

可以生动地表述既抽象又无味的概念，激发学生的学习兴趣，以学生为中心并不

断引导学生思考问题和分析问题。例如，可以利用计算机观看组合后的立体及平

面投影效果，要求学生对此进行描绘，特别是对细部的刻画，明确其投影关系；

还可给出线面表述的各种图形，增加学生进行立体、平面表达转化的学习乐趣，

培养学生对形体的分析能力。同时在教学方法上，开展互动式教学，努力让学生

灵活学习制图知识，鼓励学生对同一问题提出不同的解决方案，倡导学生与教师

一起就相关问题进行讨论。减轻了学生的畏难心理。学生将会学到更多、更有用

的先进技术与技能，提高他们的综合素质。教学过程中还采用项目教学，不仅促

使学生把理论知识与操作技能结合起来，而且可以培养学生的各方面能力。例如：

在进行“制图测绘”时，采用项目教学一般按四个教学阶段(制定计划、实施计划、

交流分析、评价应用)等进行，整个教学过程以学生动