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小学信息技术说课稿15篇--第1页
小学信息技术说课稿15篇
小学信息技术说课稿1
一、说教材
尊敬的各位评委,各位老师,上午好!
我说课的题目是《感受千变万化》,《感受千变万化》是省小学信息技术教
材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分,其中改变字体、
字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习
时间,为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点,我制定了教学目标为:
1、(知识和技能)学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。
2、(能力)通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能
力。
3、(情感、态度价值观)在同学的互助下交流合作中,培养合作意识和合
作精神
教学重点:通过格式工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点:怎样通过文字的设置体现出__编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理
信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义
理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人
的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实
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现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线,通过学生自主探索、
合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。
二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指
导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,创设一
个学生喜闻乐见的情境,设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有
机进行对字体、字号、字型的各种设置(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏
补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调
动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的
学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信
息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课
堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务
的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学流程
1、激情引趣,导入新课
以“你知道孙悟空有什么本事吗?学生知道,有七十二变。那么今天我们也
就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣,
孙悟空是学生比较熟悉的形象,容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
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学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝
试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容,在学生学习汉字
输入时,可以把这3种设置组合起来,抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓
励学生尝试用不同的选中方法,体会不同选字方法的优缺点,以此来提高学生的
完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作
过程中学生有一学生
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