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小学信息技术说课稿15篇

小学信息技术说课稿1

一、说教材

尊敬的各位评委，各位老师，上午好！

我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教

材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、

字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习

时间，为自由创作打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能

力。

3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合

作精神

教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置

教学难点：怎样通过文字的设置体现出__编排的美。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理

信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义

理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人

的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实

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现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、

合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

二、说教法、学法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指

导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一

个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有

机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏

补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调

动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的

学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信

息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课

堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务

的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学流程

1、激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也

就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，

孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

2、讲解重点、点拔难点

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学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝

试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字

输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓

励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的

完成任务提供基础。

3、自主探索、合作学习。

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作

过程中学生有一学生