部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇.pdf

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇

慈母情深的教案篇一

一、教材分析

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学

段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，

安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课

文

其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，

记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母

亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间

吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情

二、教学目标

1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段

落

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法

3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉

本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段

的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

三、教学设计

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只

有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语

文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设

计

第一环节，复习旧课，导入新课。

简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。

第二环节：检查预习，整体感知

五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础

检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。

学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及

时获得信息。课文内容概括得一个比一个好。

第三环节：自学课文，体会情深

因为本篇课文是略读课文，文字浅显易懂，所以本环节我大胆放手，让学生自主学习慈

母情深，到底从课文中哪些地方可以体会出情深？让学生动笔划出感触最深的语句，读读并

谈谈自己的体会通过对母亲外貌、行动、语言描写的语句的朗读，解决了一个中心问题“作

者是如何表现慈母情深的？”体会母情对“我”深深的爱，和“我”对母亲的感激、热爱、敬仰

《慈母情深》一文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情母亲赚钱养家是多么

艰辛：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”“震耳欲聋”一词写出了母亲工作环境的恶劣，

环境描写衬托了母亲工作的劳苦对这个词语的理解，有助于学生对课文内容的理解且这是个

成语，成语的积累有助于丰富学生的语言文字，提高学生的语言表达能力所以，教学中我紧

紧抓住这句话反复让学生朗读琢磨体味及至达到背诵，这也是训练语言的一种方法

其中，作者眼中母亲辛苦工作的还有三个镜头，这是作者情感发展的线索，这三个镜头

值得读一读，品一品我是让学生自己找出来品读的

镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，

头凑近在缝纫机板上”句中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦

劳作的母亲形象跃然纸上

镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲

惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”

镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上

了，立刻又陷入了忙碌”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳，而非作者用词的贫乏

作家用质朴的语言抒写人间真情，这些句子是课文的重点所在，也是学生学习语言的好

材料教学中我就是这样让学生通过仔细品味、朗读，在读中悟、悟中读，来体会作家笔下流

淌着的真挚感情的

第四环节：感情朗读，升华情感

1.引入作者家境的介绍，让学生更好地理解文本

2.与实际生活相联系。：学了课文后，我们的母亲也同样给予了我们许多关爱，但我们

没有用心去感受，讲一讲你体会到的母爱。这个环节的设计目的在于让学生在说中深化，感

受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思

想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人

第五环