《不求甚解》教案.pdf

《不求甚解》教案

1.了解驳论文的特点。

2.学习并掌握举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。

3.培养“好读书，会读书”的良好习惯。

一、导入新课

在小说《红楼梦》中，《香菱学诗》是一则经典故事，故事中的香菱痴迷于

读诗，看到诗中的佳句，会废寝忘食地品读。她还拜林黛玉为师，在黛玉的指导

下，细细品读王维诗的遣词造句之妙处，甚至模仿杜甫的诗歌来学习写诗。对于

香菱这种读书的方式，你有什么看法呢？你平时又有哪些好的读书方法可以推荐

给大家呢？（学生自由发言交流）陶渊明曾说自己“好读书，不求甚解”，你理

解陶渊明说这话的真正意思吗？今天我们就来学习作家马南邨的《不求甚解》，

一起来了解陶渊明的这种读书方法吧。

【设计意图】

从名著中的故事导入，又引导学生回顾自己的读书经历，谈体会，既将本文

的写作对象告诉了学生，又从学生熟悉的内容引发共鸣，深入思考。

二、了解驳论文知识

师：回顾一下我们曾学过的鲁迅写的《中国人失掉自信力了吗》，还记得我

们当时介绍的驳论文的知识吗？在那篇文章中，作者先驳斥了“中国人失掉自信

力了”的错误观点，再确立和论证了“我们有不失掉自信力的中国人在”的正确

观点。本文也是一篇驳论文，我们先了解一下驳论文的相关知识。

驳论文，即侧重于驳论的议论文。

驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。

驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。

其中，直接批驳有三种方式：

（1）就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。

（2）通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。

（3）通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。

【设计意图】

通过回顾驳论文的相关知识，为把握课文观点、分析论证方法和思路做铺垫。

三、初读课文，把握观点

默读课文，思考下面的问题。

1.本文作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？

预设批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。

作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分的理由。

2.“不求甚解”是什么意思？

预设“不求甚解”多指读书只求大意，不深入理解。

“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就老实

承认“不求甚解”；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后

贯通，了解大意。

“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整

体。所以“不求甚解”并不是马马虎虎，很不认真。

2.围绕“不求甚解”，作者表达了哪些观点？

预设（1）好读书这个习惯的养成是很重要的；（2）读书的要诀，全在于

会意；（3）要学习得好，不能死读，而必须活读；（4）重要的书须常常反复

阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

【设计意图】

通过设置问题，引导学生了解本文作为驳论文的特点，分析作者的观点。

四、精读课文，分析论证方法和思路

1.分析论证方法。

品读课文，讨论本文运用了哪些论证方法，有什么作用。

预设举例论证、道理论证和对比论证。

第2段运用了道理论证。作者从“不求甚解”的出处入手，有力地论证了陶

渊明读书的本意是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分

下功夫。作用：增强了文章的说服力。

第5段运用了举例论证。作者举普列汉诺夫的例子，从反面有力地论证读书

一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。作用：使论证更具体、更有说

服力。

第6段运用了举例论证。举了诸葛亮读书“观其大略”的例子，从正面有力

地论证了读书要前后贯通，了解大意，知识面会更广，了解问题更全面。作用：

使论证更具体、更有说服力。

第8段运用了道理论证。引用了陆象山的语录，以“未晓处且放过”与“不

求甚解”的提法很相似作为补充说明，增强了文章的说服力。

2.梳理论证思路。

本文是一篇驳论文，作者在批驳别人观点的过程中，是如何阐述自己主张

的？

预设作者首先摆出了要批驳的靶子并树立了自己的观点；其次介绍“不求

甚解”的出处，全面分析了陶渊明的读书态度及“不求甚解”的真正含义；然后

从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉