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《数学广角》评课稿（通用7篇）

《数学广角》评课稿篇1

今天早上聆听了陈老师执教的《数学广角——数独》一课。这一

节课，这部分内容是新教材的内容，旧教材从没有接触过，内容很有

趣，需要孩子有较强的推理能力和解决问题的能力才能完成，从今天

听课的状况来看，大部分同学找到了做这类题的方法，基本达到了教

学目标，是一节值得学习的好课。

一、以游戏导入，既激发了学生的学习兴趣，又为新知得学习做

好了铺垫。

在课堂开始时，陈老师一起玩填数游戏，先让学生填单行、单列，

且只缺一个数字的数独，再填有两个空格的数独，使学生知道要知道B

是几，必须知道其他三个数字是几，既激发了学生的学习兴趣，又为

新课的展开做下铺垫。

二、注重数学语言的表述，重视发展学生的语言表达能力。

1、注重学生语言完整性的培养。整堂课，老师始终面带灿烂的微

笑，对于学生漂亮的发言，总是给予学生掌声和赞扬声，比如：“你

是个守规矩的好孩子！”你是个聪明的孩子，真了不起！”等等，让

学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，老师

也耐心的加以启示，引导，点拨。

2、多种形式发展学生的数学语言。比如：在课堂上老师让学生独

立完成后同桌交流，让每一个学生都有机会发表自己的看法，班级中

的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

还让学生上台边说解题的方法边填写答案。最后让学生说“你学会了

什么，你有什么收获？”通过回忆整理，学生纷纷举手发言。通过多

种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，不同程度的增强了学

生的语言表达能力。

三、教学时间安排合理恰当。

教学时一门遗憾的艺术再好的课堂也有不足之处：

1、我认为在探讨新知环节留给学生思考交流的时间太少。在分析

完题意后，求B应该是几，是否可以让学生先小组交流讨论，然后在

汇报，引导学生解题。

2、学生表述的语言还是不够完整，不够准确。

以上是我个人的一些见解，不妥之处，请各位批评指正。

《数学广角》评课稿篇2

《数学广角》是人教版九年义务教育新课程二年级的教材，周老

师在上这一节课时，她按照新课程的要求，根据学生的年龄特点和学

习实际情况设计了这一堂课。这堂课在教学中呈现出许多的亮点，值

得老师们学习和借鉴。

一、这节课的亮点：

1、老师能够根据新课改的要求努力做到以学生为主体，以老师为

主导，放手学生又有效调控课堂。例如：在“简单的排列”整个知识

的获取过程中基本上都是让学生小组合作，学生自己动手，动口去获

取知识的，老师只是起一个穿针引线的作用。

2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让

数学生活化，使学生从生活开始，在生活中学，到生活中用。同时又

能不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学生学习数学的

兴趣。例如从课堂的开始，老师就以最受儿童欢迎的角色喜羊羊思考

穿衣服的搭配方法，到三个人两两握手的问题，再到三个人打球，每

两个人打一场，共要打几场的问题，以及买练习本有几种付钱方式等

问题。这一个个生动的场景让学生身临其境感受到数学知识生活化，

印象更加深刻，知识的掌握也就水到渠成了。

3、努力创新，抓住重点，突破难点。为了上好这一堂课，周意平

老师认真钻研，反复推敲在研究简单的排列即用数字卡片摆出不同的

两位数时，为了让学生不重复不遗漏，充分让学生归纳出三种不同的

方法，教学设计从两次试教到今天的教学，每次都有创新，有突破，

效果一次比一次好。

二、值得探讨的问题

优点还许多值得我们老师们学习和借鉴。既然是研讨，现在我就

提出一个值得我们一起探讨和研究的问题。

这个“数学广角”是让低年级儿童对简单的排列和组合知识的入

门，是最基础的排列和组合。课堂上老师谈到了“排列，组合”两个

数学术语。老师也蜻蜓点水般谈到了排列与顺序有关，组合与顺序无

关。这样学生有些难以接受，理解也会很模糊。本堂课有没有必要考

虑让学生进行分析，推理，让学生自己得出结论。我们可以试想，如

果在数字排列时提示学生这些数与数字摆放的顺序有无关系，然后到

两个人握手，两个人打球与顺序有无关系，学生应该能有所领悟，从

而得到结论，这样，学生对知识结构把握会更严谨，课堂结构也会显

得更完整。

三、一个小小的建议。

学生用0、2、3摆出不同的两位数时，学生摆出院