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《水的净化》教课方案

《水的净化》教课方案1

一、用明矾对污浊水进行吸附积淀实验的注意事项

此刻，取来的天然污浊的水，向此中加入明矾搅拌后，常常没法出现絮凝

现象；假如，用自来水加泥土“自制”浑水，加明矾后搅拌，就更难察看到絮

凝现象。

孩儿时代，常有外祖母在雨后污浊的池塘水中，加入少量明矾后，搅拌片

刻，水中絮凝现象十分显然。问题出在哪里呢？莫非是酸雨？用pH试纸对上述两

种液体进行测试结果，pH均小于5。查阅资料得悉，明矾在需要在靠近中性和弱碱

性的水中，才能起到吸附积淀的作用。真是水体的酸化，使得明矾失掉了作用。

于是，向上述两种液体中，分别加入适当NaOH溶液，调理液体的pH到8以

上，再加入少量明矾，搅拌片晌后，絮凝现象出现了，并且十分显然。

二、本课题是一节以学生活动为主的实验研究课

教课方案和课前率领学生进行一系列的活动都是上好本课的重要前提。

事例：“家乡之水是如何流进校园的？——水净化的检查与剖析”

1．课前检查活动：组织学生全员参加展开社会实践检查

从本单元开始时，作出以下部署：

⑴以家庭有电脑并能在家长指导下上网的学生为中心，建立三个采集有关

文件资料小组。分别负责采集我国、江苏省的水源质量资料；南京市、溧水县

的水源质量资料；饮用水的净化办理资料。

⑵以家长在自来水厂工作的学生为中心，建立观光采访自来水厂小组。⑶以

家住自来水厂主要水源——东屏湖邻近的学生为中心，建立水源水质

状况检查小组。

⑷以家住石臼湖邻近的学生为中心，建立本县最大水域水质状况及自然净

化水方式的检查小组。

⑸其他学生疏为若干小组，检查家庭居住地水源、水域的水质及用水状

况。

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上述⑵～⑸组，每个小组的活动或有老师参加，或安排有关家长带队展开

活动，要求各小组均需带回采集的水样。

各组依照检查采集的有关资料，以水质或净化水为中心写出简洁简要的检

查报告，此中一定要有表现水发生变化的内容。在上课前将各组的检查报告宣

布在班中，供大家沟通、相互学习。

2．课前沟通活动：组织沟通与实验研究

学生从亲身经历中认识到饮用水一定净化。以下是部分活动剪影。

⑴当地自来水厂净水过程及水源地水质：（共五幅）⑵居民生活

区内流淌着的被严重污染的小河：（共三幅）

⑶生活中四周的几种水源及天然净化水方式：（共四幅）

上述图片下的讲解词都是学生标明上的，每张图片后都有一个生动的小故

事。在学生们生动出色的报告中，大家不单对自来水厂净化水的流程都有了

清楚全面地认识，并且知道了水能溶解很多物质；人类在生产生活中假如不注

意对自然界水源的保护，就会造成水源水质的降落，有些地方甚至于达到严重

污染的状况。因此，现代人为了保证饮用水的干净、卫生，净化水是一定采纳

的.重要举措之一。净化水的常用方法，按其原理可分为物理方法和化学方法

两类。

《水的净化》教课方案2

作为学生没有感性认识的内容,如何让学生联系生活实质,找寻到知识的联络

点?教师第一从生活中的饮用水导入,既而把学生置于厂对水的净化过程的真切情

形中,使学生产生研究水净化方法的欲念,经过实验、察看、思虑、议论、沟通等

学习勾当,加强水净化的原理和常用方法。由水壶中产生水垢的现象引出硬水和软

水的观点,及其简单的查验方法。由水壶盖上凝集的水引出了蒸馏水的制备方法。

经过学生利用家用物件自行设计简略净水装置,可促进学新手脑并

用,造就学生设计简单实验装置的能力。指引学生展开研究式学习,从化学的视角认

识生活中的水,认识水的净化方法,让学生多联系生活、生产实质,进而理解保护水

资源、爱惜珍重水资源的重要性,同时也表现了化学在生活和生产实质中

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的应用。

本课题环绕水的净化问题,将吸附、积淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序

地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水融化为例

介绍含溶解性杂质水的净化方法。此中过滤是初中化学中重要的实验操作技术,也

是本