Unit2 My schoolbag B lets learn and talk教学评一体化大单元教学设计 人教PEP版四年级上册英语.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit2Myschoolbag单元整体分析

课时

Unit2MyschoolbagBlet’stalkandlearn

语篇内容

BZhangPeng’sschoolbag

类型

对话词汇融合课

语篇分析

What:本课时是本单元的第二课时，同样是一节词汇和对话课的融合课。教材通过Sarah去失物招领处寻找丢失的笔记本，遇到张鹏也在那里寻找丢失的书包，展开对话课和词汇课的学习，感知重点词汇和句型的语用和语义情景，接着在拓展部份利用Sarah找笔记本的情景进行文本重构，综合运用句型描述物品的颜色、数量等特征。

Why:教材结合主情景图中学生们之间的互动情景，结合礼貌用语教学，如excuseme,thankyousomuch等，培养寻求别人帮忙时要有礼貌，同时也提示学生应小心爱护文具物品，丢失后应及时登记并详细说明物品特征。

How:本节课的是一节融合课时，现有主题情景导入，熟悉句型Ilostmy...然后再到对话语篇的学习，感知句型Whatcolourisit?What’sinit?在语境中的运用，然后拓展应用，文本重构，强化核心句型以及礼貌用语在语境中的运用，最后在到迁移创新，画一个你理想中的书包，里面有什么物品，或是有什么功能。

教学目标

教学重点、难点

能够在语境中理解新词lost,notebook,candy,toy,key的意思，并能正确发音,并能理解对话大意，理解礼貌用语Excuseme.Thankyousomuch的语用和语义，用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）

在教师的帮助下，分角色表演对话，根据已给的语言框架，完成Sarah在失物招领处的问答练习，并了解LostFound的实际意义；（应用实践）

评价教材人物的做法，感受人物性格特点，培养学生爱护自己的文具物品的良好习惯，拓展语用环境，在实际情景中运用句型Whatcolourisit?It’s...询问物品的颜色特征；（迁移创新）

画一个自己理想中的书包，并运用核心语言描述该书包的物品及其特征。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

能够在语境中理解新词lost,notebook,candy,toy,key的意思，并能正确发音,并能理解对话大意，理解礼貌用语Excuseme.Thankyousomuch的语用和语义，用正确的语音、语调朗读对话.

1.Brainstorm

2.Let’sguess

3.Watchandanswer

4.Let’stalk

5.Let’slearn

5.Let’swatch

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

在教师的帮助下，分角色表演对话，根据已给的语言框架，完成Sarah在失物招领处的问答练习，并了解LostFound的实际意义。

1.Listenandfollow

2.Fillintheblanks

3.Let’srecite

4.Guessandthink

5.Let’stalk

6.Groupwork

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

培养学生爱护自己的文具物品的良好习惯，拓展语用环境，在实际情景中运用句型Whatcolourisit?It’s...询问物品的颜色特征。

1.Drawandsay

2.Let’splay

3.Makeadialogue

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：