4.2 100以内数的读写（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

4.2100以内数的读写（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版，主要涉及的是“100以内数的读写”。教材通过生动的插图和例题，帮助学生掌握100以内数的读写方法，为后续学习更高级的数学知识奠定基础。

在本节课中，学生需要了解和掌握的知识点包括：

1.100以内数的认识：理解数的组成，能够正确地数数，认识数的顺序和大小。

2.100以内数的读写：能够正确地读出和写出100以内的数，注意数的读写规则和技巧。

3.数的比较：学会比较100以内数的大小，能够用大于、小于、等于等符号表示数的大小关系。

4.数的应用：能够运用所学的数的知识解决实际问题，如购物、计时等。

结合学生的年龄特点和认知水平，本节课的教学目标如下：

1.学生能够掌握100以内数的读写方法，提高数的识别和表达能力。

2.学生能够通过数的比较，培养逻辑思维和判断能力。

3.学生能够在实际情境中运用所学的数的知识，提高解决问题的能力。

4.学生能够培养良好的学习习惯和合作精神，提高自主学习和协同解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习100以内数的读写和比较，帮助学生建立数的概念，提高学生的逻辑推理能力。

2.数学表达：学生能够准确地读写100以内数，培养学生的数学表达能力，为后续学习打下基础。

3.问题解决：通过实际情境的引入，培养学生运用数的知识解决生活中的问题，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和思考，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考能力。

5.合作交流：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，提高学生与他人合作解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本节课之前，学生已经掌握了基本的数数能力，能够数到100，并对数的顺序和大小有一定的认识。此外，学生已经能够进行简单的加减法运算，对数的组成和分解有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和数字感兴趣，喜欢通过图片和实物来学习。在学习能力方面，学生能够通过观察和操作来理解和掌握数的概念。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，通过与同伴的讨论和交流来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内数的读写时，学生可能会对数的读写规则和技巧感到困惑，特别是对于一些特殊的数，如零和负数。此外，学生在进行数的比较时，可能会遇到理解大小关系和运用符号表示数的大小的问题。另外，将所学的数的知识应用到实际问题解决中，可能会对学生提出一定的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。

（2）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和应用数的知识，提高学生的实践能力。

（3）分组合作学习：将学生分为小组，鼓励学生互相交流、讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示数的读写和比较的例题和练习，通过动画和图片等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习和游戏，巩固学生的学习内容，提高学生的学习积极性。

（3）实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，帮助学生直观地理解数的概念和数的读写方法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如模拟超市购物场景，让学生观察商品价格标签，引导学生发现100以内数的读写需求。提出问题：“你们能读出这些价格吗？它们是大于还是小于10元呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，教师引导学生学习100以内数的读写方法。首先，讲解数的组成和读写规则，例如“12”读作“十二”，“15”读作“十五”。其次，通过示例演示，教授学生如何正确书写数字。最后，强调数的比较方法，如大于、小于、等于的表示方式。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，如数数游戏、填空题等，让学生分组进行讨论和解答。期间，教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生上台，用实物教具展示100以内数的读写和比较。同时，邀请其他学生进行评价和补充，鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对