人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《命运交响曲》教学设计.docx

人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《命运交响曲》教学设计

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教学内容

人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《命运交响曲》教学设计

1.章节内容：第四单元《命运交响曲》

2.教学内容：

a.了解贝多芬及其《命运交响曲》的创作背景

b.学习《命运交响曲》第一乐章的主题旋律，用简谱表示

c.分析《命运交响曲》的曲式结构及音乐特点

d.感受《命运交响曲》所表现的命运力量和英雄气概

e.探讨《命运交响曲》在音乐史上的地位及其影响

f.学会欣赏古典音乐，培养音乐素养和审美能力。

核心素养目标

1.提高学生对音乐作品的鉴赏能力，培养音乐审美素养，使学生能够感受并理解《命运交响曲》中所蕴含的情感与艺术魅力。

2.培养学生运用简谱识别音乐旋律的能力，提高音乐技能，为终身学习音乐打下基础。

3.通过分析《命运交响曲》的曲式结构和音乐特点，培养学生的音乐思维和分析能力，激发学生对音乐创作的兴趣。

4.引导学生了解贝多芬及其作品背后的历史文化背景，提升学生的文化素养，增强民族自豪感和文化自信。

5.激发学生探索音乐历史及古典音乐的兴趣，培养其主动学习和合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对音乐的基础知识、简谱的识读、音乐欣赏等方面有了初步的了解和掌握。此外，对贝多芬及其部分作品也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的探索精神。他们对音乐课感兴趣，尤其是对具有故事性和情感表达的音乐作品。学生的自主学习能力和合作交流能力较强，喜欢通过讨论、实践等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《命运交响曲》是一部具有较高艺术价值和复杂性的古典音乐作品，学生在理解其曲式结构、音乐特点等方面可能存在一定难度。此外，对于音乐情感的表达和鉴赏，学生可能较难深入把握，需要教师引导和启发。

综上，教师在教学过程中应关注学生的已有知识，充分调动学生的学习兴趣，针对可能遇到的困难和挑战进行有针对性的教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏《命运交响曲》。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言，介绍贝多芬及《命运交响曲》的创作背景，引导学生理解音乐作品的历史文化内涵。

b.讨论法：组织学生分组讨论，分析《命运交响曲》的曲式结构和音乐特点，培养学生的音乐分析和评价能力。

c.实践法：指导学生学唱《命运交响曲》主题旋律，提高学生的音乐技能，加深对作品的理解。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体播放《命运交响曲》的演奏视频和音频，让学生直观感受音乐的魅力，提高教学效果。

b.教学软件：运用音乐教学软件，辅助学生进行简谱学习和音乐创作实践，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.网络资源：引导学生利用网络查阅与《命运交响曲》相关的资料，拓展学生的音乐视野，增强自主学习能力。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级音乐上册的第四单元《命运交响曲》。在开始学习之前，我想请大家回忆一下，你们之前了解过哪些贝多芬的作品？（学生回答）

2.是的，贝多芬是一位伟大的音乐家，他的作品充满了力量和激情。今天我们要学习的《命运交响曲》是他的代表作之一，它传递了对抗命运、追求自由的精神。现在，让我们一起来探究这部伟大的作品吧！

二、学习《命运交响曲》背景知识

1.首先，我想给大家讲一讲《命运交响曲》的创作背景。这部交响曲创作于1804年至1808年间，是贝多芬在听力逐渐衰退的困境中创作的。它反映了贝多芬与命运抗争、追求自由的精神。

2.下面，请大家打开教材，阅读第四单元《命运交响曲》的背景介绍部分。（学生阅读）

3.现在，谁能来说一说，《命运交响曲》的创作背景有哪些重要内容？（学生回答）

三、探究《命运交响曲》第一乐章

1.接下来，我们将重点学习《命运交响曲》的第一乐章。请大家注意，这一乐章的主题旋律是非常有特色的。现在，我来播放第一乐章的音乐，请大家认真聆听，并关注主题旋律的变化。（播放音乐）

2.音乐结束后，有没有同学能描述一下主题旋律的特点？（学生回答）

3.没错，这个主题旋律非常有力量，充满了激昂的情绪。现在，请大家拿出简谱，我们一起学习这个主题旋律。（教师带领学生学习主题旋律）

四、分析《命运交响曲》的曲式结构

1.《命运交响曲》的曲式结构具有很高的艺术价值。下面，我们来分析一下第一乐章的曲式结构。请大家分成小组，讨论以下问题：（1）第一乐章的曲式结构是怎样的？（2）这种结构对音乐的表现力有何影响？（学生分组讨论）

2.现在，请各小组代表来分享一下你们的讨论成果。（学生分享）

3.通过大家