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浅谈小学生班级管理4篇

浅谈小学生班级管理第1篇

班级作为一个小集体，是学校机构的基本单位，班级管理的好坏

将会对学校管理产生直接的影响。另外，班集体相当于学生的另一个

“家”，管理好班级，不仅需要班主任付出努力和汗水，更重要的是

要让学生参与到其中，因为每个学生都是这个家庭中不可或缺成员，

要让这个集体健康有序地发展，需要每个成员都发挥作用，而且学生

渴望获得成功，渴望获得同学和老师的认可，他们也愿意贡献自己的

一份力量。因此，在小学班级管理工作中，班主任要多给学生创造参

与班级管理的机会，培养他们的参与意识，激发他们的责任感和自信

心，使他们成为管理班级的主力军。在本文中，笔者将结合自己的管

理实践和经验谈谈如何让小学生参与到班级管理工作中，使他们的主

体性得到充分体现和发挥。

一、让学生参与班规的制订，激发他们的自主意识

俗话说：“没有规矩不成方圆。”管理一个班级要有规可依、有

规可循，这是良好班风形成的前提，一般情况下，班主任会根据学校

的规定来管理班级，没有制订适合本班的班规，制度的不完善导致班

级管理出现漏洞，如对于管理过程中出现的情况不能及时处理，甚至

会导致学生对某些规定有抵触情绪，而产生这种结果的一个很重要的

原因是学生没有真正认可这些制度。

因此，小学班主任在刚接手一个班级的时候，先要制订班规，这

是开展班级管理工作的前提，而且要让学生参与到班规的制订中，这

样才能够制订出符合学生实际情况、被他们认可的制度，更重要的是，

因为班规是学生自己制订的，他们会自觉遵守，并会按照班规的要求

来约束自己的言行，进而促进他们良好习惯和思想品质的形成。具体

来说，让学生参与班规的制订，可以分为以下几个阶段，首先，民意

调查阶段：在这个阶段，教师应让学生思考除了《小学生守则》《小

学生日常行为规范》，以及学校制订的规章制度外，班级还应该制订

哪些制度，具体包括什么内容。

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其次，汇总统计阶段，这个阶段主要是教师汇总和概括学生的意

见和建议，并编写班规的初稿。再次，讨论确定阶段，班会课上，班

主任与学生共同讨论班规初稿，查漏补缺，形成共识。最后，制度完

善阶段，根据实际执行情况，每半学期对制度进行一次调整、补充，

从而使制度更加完善。让小学生参与班规的制订过程，一方面便于制

度的实施和落实，使班级管理工作能够顺利展开，另一方面，学生在

制订班规的`过程中也是对自己言行的审视过程，并且对自己以后的发

展有了较为明确的目标。

二、充分发挥班级组织机构的作用

班干部作为班级的火车头、领路人，在班级管理中所起的作用是

不容忽视的，俗话说好的好：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部

是学生的榜样和模范，而且学生与学生之间的交流没有距离，发挥好

班级组织机构的作用，更有助于班级管理工作的展开，也能让全体学

生都主动参与其中，使他们更好地进行自我管理。

首先，教师要组建一支有较强责任心的班干部队伍。让学生参与

到班级管理中，建立一支高素质的、责任心强的班干部队伍是非常必

要的，班干部是班级的核心，是全体学生的领头人，有了班干部的带

领，学生就有了参与的热情和动力。组建班干部队伍应采取民主选举

的方式，由全班学生选出班长和班委会其他成员，之后让班委会各个

成员明确自己的职责。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和

评价，班上的日常管理由班干部负责，教师作为协助者和指导者。

其次，班干部队伍采取轮换