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九年级3月语文练习试题答案

一、积累运用（24分）

1、默写古诗文（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分。）

(1)衡阳雁去无留意。(2)了却君王天下事，赢得生前身后名。

(3)全仗你抬声价。(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(5)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

(6)受任于败军之际，奉命于危难之间。

（每句1分，每错、漏、多一字扣0.5分，扣完该句分数为止。）

2、(4分)根据拼音写出相应的词语。每个词语1分。

（1）苍茫（2）契合（3）身临其境（4）如坐针毡

3、（3分）【答案】C

【解析】本题考查词语运用。

A抑扬顿挫：形容声音的起伏变化，这里用于小说的情节不恰当。

B戛然而止：形容声音突然停止，这里用于交通状况不恰当。

C.叹为观止：形容所看到的事物好到了极点，这里用于精美的苏绣牡丹图，恰当。

D忍俊不禁：是指忍不住大笑，与题目中的“大笑”语义重复。

4、（3分）【答案】D

【解析】把“既然”改为“如果”。

5、（2分）花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风

中。

（每句抄写完整、标点符号正确给0.5分。）

6、（2分）【答案】C

【解析】图中古诗是宋代郑思肖的《画菊》，表现手法是比兴。A、B、D选项都

是比兴，C是赋。

7、（4分）①同时②祸患、灾难③停止④“得”同“德”，感恩，感激（1

个词1分）

8、（4分）（1）（2分）生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有超过生命的东西，

所以我不做苟且偷生的事。

（2）（2分）（可是有的人）见了优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受

了，这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？

（欲、故、苟得、则、辩、加这几个字没有译出，每个词扣0.5分）

9、（3分）C

10、（3分）国亡/丞相忠孝尽矣/能改以事宋者事皇上/将不失为宰相也（断句对

一处一分，超过3处不得分）

11（1）（3分）、通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结

论。（1.5分）以时间为顺序，通过对话、动作和神态来刻画人物。（1.5分）

（2）（2分）他舍生取义，视死如归，忠君爱国，死前从容坦荡,死后仍面不改

色，在文天祥的身上充分体现了志士仁人的浩然正气。（2分，答到“舍生取义”

“忠君爱国”这两个关键字各得1分）

12.(3分)A

【解析】本题考查筛选信息。A项，以偏概全。由原文“分餐制主要形式有

三种”“就餐者自行分餐”等可知，分餐制有多种形式，“专人把饭菜定量分配”

说法与原文不符。

13.(3分)①有的中式菜品不好分。②分餐制与国人传统的饮食文化和餐饮习惯

有相悖之处。③对餐饮企业来说，相关规章制度和服务标准的要求会更高，企业

成本会增加，价格会提升。（每点1分，意思对即可)

【解析】本题考查对文章内容的分析概括。题干中要求分析“业界人士”认

为的目前推广分餐制面临的困难，作答时在（材料三）中找出理由，并分条概括

作答即可。

14.(4分)示例一：（活动A)分餐形式：自助餐。理由：①自助餐形式能有效

实现分餐，一定程度上杜绝浪费，兼顾了个人口味。②自助餐形式能让同学之间、

家长之间围坐共聚，灵活交流。

示例二：（活动B)分餐形式：就餐亲友自行分餐，通过使用公筷公勺等公

用餐具分取菜点成品，再用各自餐具进食。理由：①使用公筷公勺能有效避免餐

具的交互接触，预防疾病传播。②用餐取菜要用公筷，亲友仍然围坐餐桌共聚，

这样既分餐又不缺少人情味。

（分餐形式1分，理由3分）

【解析】本题考查根据材料内容探究生活中的问题。任选一项作答即可，注

意要结合材料和生活实际给出两点理由。

15、(4分)①摔碎泥塑，告知真相②用假钞，买泥塑(或：买泥塑，急离开)

(每空2分，意合即可)

16、(4分)（1）景物描写(或：环境描写)。(1分)②借用优美怡人的景色，抒发

了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情(1分)。

（2）“慢条斯理”形容动作缓慢，不慌不忙(1分)，生动地写出了老人遇事的有

条不紊（不慌不忙），或者温文尔雅的气度(1分)

17、(4分)第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。

⑫

第段：获真诚赔偿后感到羞愧。

(选任何两点作答均可，每点2分，言之成理即可)