4.希腊城邦和亚历山大帝国（作业教学设计）2024-2025学年九年级历史上册同步备课（统编版）.docx

4.希腊城邦和亚历山大帝国（作业教学设计）2024-2025学年九年级历史上册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《希腊城邦和亚历山大帝国》，包括希腊城邦的起源、特点，以及亚历山大帝国的建立、扩张和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版九年级历史上册第四单元第11课《古代世界的战争与征服》相关。学生已学习了古代世界的历史背景、文明发展，以及战争与征服的基本概念。本节课将引导学生深入了解希腊城邦的特点及其对后世的影响，以及亚历山大帝国的扩张过程和意义，从而加深对古代世界历史发展的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：历史思维、文化认同、国际视野和批判性思维。通过学习希腊城邦的起源和特点，学生将培养对历史事件的分析和归纳能力，增强对中华文明以外文化的理解和尊重，拓展国际视野。同时，通过探讨亚历山大帝国的建立与扩张，学生将学会批判性地评价历史人物和历史事件，形成对历史发展的全面认识，提升历史思维和批判性思维能力。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的基本脉络和重要事件。他们在能力上能够通过阅读教材、分析资料来获取信息，但分析问题的深度和广度仍有待提高。在素质方面，学生具备初步的批判性思维和问题解决能力，但需要进一步引导和培养。

行为习惯方面，九年级学生逐渐形成了自主学习的历史学习习惯，但在课堂参与度和积极思考方面还有提升空间。他们对历史的兴趣可能因教学内容的不同而有所波动，对于古希腊文明和亚历山大帝国这样的异域文化，可能存在一定的新鲜感和好奇心理。

学生在学习本节课时，可能会受到对希腊神话、历史人物等已有认知的影响，这既可能激发他们的学习热情，也可能因误解而影响对历史事件的正确理解。因此，教学中需要充分考虑学生的知识背景和认知特点，设计互动性强、富有启发性的教学活动，以促进学生深入理解和掌握课程内容。

四、教学资源

-教材《统编版九年级历史上册》

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-教学PPT

-历史文献资料

-网络图片及视频资源

-学生作业本

-教学模型或地图

-小组讨论指南

五、教学过程

1.导入新课

-我将利用多媒体展示古希腊的自然地理环境，引导学生观察并思考：“这样的地理环境对古希腊文明有什么影响？”

-学生观察图片，自由发表看法，我给予肯定和引导，从而引出本节课的主题《希腊城邦和亚历山大帝国》。

2.希腊城邦的起源与特点

-我将简要介绍希腊城邦的起源，包括爱琴文明的兴起和希腊城邦的形成过程。

-学生阅读教材，回答问题：“希腊城邦有哪些特点？”

-我引导学生从政治、经济、文化等方面分析希腊城邦的特点，并总结出城邦小国寡民、民主制度等特点。

3.希腊城邦的民主制度

-我将重点介绍雅典民主制度，包括民主政治的起源、发展过程和主要特点。

-学生分组讨论：“雅典民主制度对古希腊文明有什么影响？”

-各组汇报讨论成果，我进行点评和总结，强调民主制度对古希腊文明的重要作用。

4.亚历山大帝国的建立与扩张

-我将讲述亚历山大帝国的建立过程，包括马其顿的崛起、亚历山大的征服行动等。

-学生观看亚历山大帝国扩张的动画或视频，回答问题：“亚历山大帝国是如何实现快速扩张的？”

-我引导学生分析亚历山大帝国的政治、军事、文化等方面的特点，以及其对外扩张的影响。

5.亚历山大帝国的文化影响

-我将介绍亚历山大帝国在文化上的贡献，包括希腊文化的传播、东西方文化的交融等。

-学生阅读相关资料，回答问题：“亚历山大帝国对后世文化有哪些影响？”

-我引导学生从文学、艺术、哲学等方面分析亚历山大帝国的文化贡献，并强调其对世界历史的意义。

6.总结与拓展

-我将带领学生回顾本节课的主要内容，总结希腊城邦和亚历山大帝国的特点及其影响。

-学生自由发表对本节课内容的看法，我给予评价和指导。

-我布置课后作业，要求学生结合教材和课堂内容，撰写一篇关于希腊城邦或亚历山大帝国的短文。

7.课堂小结

-我将简要回顾本节课的重点内容，强调希腊城邦和亚历山大帝国在历史发展中的重要地位。

-学生分享本节课的学习收获，我给予肯定和鼓励。

8.课后作业

-我布置以下作业：

-学生阅读《亚历山大帝国》的相关章节，完成课后习题。

-学生结合教材和课堂内容，撰写一篇关于希腊城邦或亚历山大帝国的短文，字数不限。

9.课堂反馈

-在下节课开始时，我将检查学生对课后作业的完成情况，并针对学生的疑问进行解答。

-我将根据学生的作业完成情况，调整后续教学计划，以确保学生对本节课内容的掌握。

六、学生学习效果

学生学