第12课 家乡的喜与忧（教学设计）四年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）.docx

第12课家乡的喜与忧（教学设计）四年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“第12课家乡的喜与忧（教学设计）”选自四年级道德与法治下册同步备课系列（部编版）。本节课主要引导学生关注家乡的发展变化，理解家乡的喜与忧，培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。教材通过生动的案例和情境，让学生在探究中认识到家乡发展的成就与不足，激发学生为家乡的繁荣贡献力量的意识。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生关注社会、关爱家乡的道德情感，提升学生的社会参与意识和责任担当。通过本节课的学习，学生将能够理解家乡的发展变化，学会从不同角度分析家乡的喜与忧，形成积极向上的价值观念，为家乡的发展贡献自己的智慧和力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对家乡的地理位置、风土人情有初步了解，能够描述家乡的一些基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的话题通常较为感兴趣，愿意参与到关于家乡的讨论中。他们在观察、思考和表达方面有一定的能力，喜欢通过小组合作和实践活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对家乡的发展变化缺乏深入了解，可能难以准确描述家乡的喜与忧。

-分析问题时可能过于片面，难以从多个角度进行思考。

-在表达观点时可能缺乏逻辑性和条理性，需要引导他们进行有效沟通。

-部分学生可能对道德与法治课程的学习兴趣不高，需要激发他们的学习热情。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引入主题，讨论法深化理解，案例研究法巩固知识，项目导向学习法激发实践。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家乡发展的决策者；通过小组实验，收集家乡的资料并进行分析；利用游戏竞赛，增加学习趣味性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示家乡的图片和视频，辅助讲解和讨论；利用网络资源，引导学生进行线上信息搜集和交流。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家乡变化的视频，让学生感受家乡的发展变化。

2.提出问题：请大家谈谈视频中家乡的变化，以及自己家乡的喜与忧。

3.学生分享：邀请几名学生分享他们对家乡变化的看法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解家乡的喜：介绍家乡的发展成就，如经济、文化、环境等方面的改善。

-用实例说明喜的变化，如新建的公园、增加的就业机会等。

2.讲解家乡的忧：分析家乡面临的问题和挑战，如环境污染、资源短缺等。

-用实例说明忧的问题，如河水污染、交通拥堵等。

3.引导学生从多个角度分析家乡的喜与忧，培养他们的全面思考能力。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论家乡的喜与忧，并尝试提出解决方案。

-每组选择一个代表汇报讨论结果，其他小组成员可以进行补充。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色（如政府官员、企业老板、居民等），就家乡的发展问题进行模拟谈判。

-教师引导学生从各自角色的角度出发，提出合理建议和解决方案。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.练习题：发放关于家乡喜与忧的练习题，让学生独立完成。

2.小组交流：学生交换答案，互相检查并讨论，确保对知识的理解和掌握。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生关于家乡的喜与忧的具体例子，检验他们对课程内容的理解。

2.针对学生的回答，进行点评和总结，强调重点和难点。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调家乡的喜与忧是一个持续关注的话题。

2.学生反思自己在课堂上的表现，以及如何将所学应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述家乡的喜与忧，理解家乡发展的成就和挑战，掌握了教材中关于家乡变化的相关知识点。

2.思维能力：通过课堂讨论和角色扮演活动，学生的批判性思维和创造性思维得到提升，能够从不同角度分析问题，提出合理的建议和解决方案。

3.情感态度：学生对家乡的热爱之情得到加强，更加关心家乡的发展，愿意为家乡的繁荣贡献自己的力量。

4.社会参与：学生通过参与课堂活动，提高了社会参与意识，学会了如何在社区中发挥积极作用，为家乡的发展贡献智慧。

5.交流沟通：学生在小组讨论和角色扮演中，提升了交流沟通能力，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

6.团队合作：通过小组合作，学生学会了如何在团队中协作，共同完成任务，增强了团队合作精神。

7.自主学习：学生在查找资料和完成练习题的过程中，培养了自主学习的能力，能够在教师的引导下